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沪教版四年级上册数学《角的度量》教学反思 有人说?有教育就必然有公开课，而教育家于漪先生却 说过：公开课永远是一件遗憾的艺术。我在和学生共同学习 《角的度量》这一课时，坚持以学生发展为本的理念，较好 地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学 生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。有以下靓点 1、不断创设问题情境，使学生带着问题的思考和解决中进 行学习，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学探 索能力，使学习过程成为问题解决的过程； 2、立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，创设恰 当的问题情境，呈现学习内容，使学生经历在现实生活中抽 象出数学模型的过程。问题情境的创设，需要教师进行教学 法的加工，以及一定程度的创造。既可以充分利用教材的题 材，也可以创设更符合学生现实的、有趣的情境，使学生充 分体会数学知识来源于生活又应用于生活的道理。 3、引导学生用所学知识解决现实问题，初步学习将简单实 际问题转化为数学问题，培养学生的数学应用意识。 4、重视数学思想方法的教学，数学思想隐含在基础知识和 基本技能中，是基础知识的重要组成部分。知识是思想?的 躯体，思想是知识是灵魂。所以对学生而言是不能从教材的 第?1?页 字里行间读到的，要在教师引领、指导、学生自己学习、感 悟中慢慢体会。学生只有领会了数学思想，才能有效地应用 知识，形成能力。在本节课中，线段知识类比角