教学评价一致性.pdf

“教学评价一致性”课题研究建议 四年级语文 “教学评价一致性”的教学研究主题是“教学评一致性”，要让每位 教师能接受这个研究方向，首先是要帮助教师理解“教学评一致性” 这一理念。建议学校围绕“教学评一致性”进行“基于课程标准的教 学”、“基于课程标准的评价设计”、“基于标准的学业水平测量”等专 业培训，让每位教师从课程角度充分理解“教学评一致性”的课堂教 学实际上是“基于课程标准的教学”，课程标准是“目标制订”、“评 价设计”、“教学展开”的基础，也让每位教师充分认识到“评价先于 设计”的重要，只有通过评价检测，教师才能知晓学生到了哪里，才 能知晓接下来该如何教学。也让每位教师充分认识到了“教学目标” 的重要，“教学目标”应是教师组织教学的依据，完成“教学目标” 是教师进行教学的主要任务。 小学美术的 “小学 ‘目标－评价－教学’一致性课题研究现状”。老师是关键， 老师教学目标把握的不准，对学生的评价也不是围绕目标进行，评价活动还是停 留在以往的教学模式，以作业来进行评价，更不用说一个活生生的教学课堂。建 议针对美术教学内容四个课型，以公开课或研讨的形式，每个课型分别从目标叙 写到评价设计到教学环节设计进行研讨学习。——徐卫丽 现代教学的重要特征就是 “以学生为本”，所以课堂就应该创造条件、创设问题 情境引发学生的自主学习、自主思考，培养他们独立学习的能力，提高他们良好 的思维品质，将新知识的学习与问题解决活动有机结合，引导学生积极主动地学 习音乐知识。——音乐组 二年级建议：低年级写句写话练习目标要明确，降低要求。 一至二年级阶段的写话目标提到要有课外阅读的兴趣；能主动与他人 交流，有表达的自信心；能写几句句子表达自己想说的意思，学习用 1 日记表达自己的感想，能写简单的留言条、请假条；能主动参与学校、 班级、社区的活动，提高语言表达能力，积累生活材料。 可见写句教学目标的制定需要以培养学生的语文实践能力为中 心，注意联系学生生活，增强运用性，鼓励学生写自己想说的话。基 于对传统教学弊端的认识以及对新课程标准的领悟，制定二年级写句 目标为： 二年级第一学期写句教学目标： 1、能根据教师的要求或自己的喜爱，摘抄课内外有关的词语和 句子。 2、能根据要求或提供的情境写一、二句完整的句子，做到基本 正确、通顺。 3、能看图写一、二句完整的句子。 4、能联系生活写一、二句句子，初步学会使用完整、规范的语 言来描述周围的事物，表达自己的感受。 5、在学习写句的过程中认识逗号、句号、问号及感叹号，并能 在写句中正确使用。 体育组： ‘目标－评价－教学’一致性课题研究现状的建议，对于体育课内容来说，太过 于空洞，收外界因素影响非常大，并且体育课大多在室外，目标首先要小，要明 确，其次是评价一定要准，但是体育课中学生的表现各不一样，很难掌握课堂实 际情况，再次是教学目标的达成，实际上很难去表现有几成学生能完成，有几成 学生不能完成，有多少学生去主动参与了，有多少学生积极性不高，时代在发展， 体育课面临的是全体学生的素质提高，需要我们共同去探索，去实现！ 一语： 归纳起来，基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面：一是目标源于 课程标准，二是评价设计先于教学设计，三是教学全程指向学生学习结果的质量， 四是体现“像专家一样思考”目标──教学──评价的一致性。因此教师如果从 2 文本的角度，要把上述过程做得更可操作些，那么基于课程标准的教学设计可以 分两层来做。 一是教师根据研读语文课程标准，研制某学期或单元的课程纲要，再编制单 元或课时教案，体现学段内容标准──学期或单元课程纲要──教案的一致性。 二是就一节课而言，教师在备教案时，必须明确三个基本问题“我要把学生 带到哪里去（目标）”“我如何知道学生已经到哪里了（评价任务设计）”“我如何 安排教学过程以便于学生有更好的表现，也有利于我了解学生学到了什么（教学 环节）”，体现目标──教学──评价的一致性。 三年级阅读教学的建议： 1、继续正确流利有感情地地朗读课文，加强默读训练，能复述课文； 2 能联系语言环境和生活实际，理解词句，知道课文主要内容。 3 初步对课文中不理解的地方提出疑问，学会关心