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教学管理过程的四个基本环节 杨鹤龄 第一个环节：计划制定 切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环，应力争做到：（１） 集思广益，统一认识。制定教学工作计划不应是个人行为。个别管理者闭门造车 制定出来的计划往往脱离实际。在制定计划时应按着 “从上到下、从下到上”的 程序进行。这样可以保证计划的合理性和可行性，使其起到 “统一认识、统一意 志、统一行动”的作用。（２）目标明确，层层分解，责任到人。教学目标管理 体制一般应该是：学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管 理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理。 第二个环节：实施 实施是教学管理过程的中心环节。在这阶段应做如下四方面的管理工作：（１） 组织工作。①建立有效的教学组织机构。即实行以年级组为基层行政组织，年级 组和学科组交叉进行教学管理的体制：年级组对教育、教学实行全面管理，而学 科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。②建立和健全教学管 理的规章制度。即修定或制定有关教学方面的一些制度，如备课、上课、听课、 评课等标准及具体规定和要求等。这对规范教学人员的行为，调动教师积极性， 提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。③明确规定各项教学管理工作的 进程。（２）培训工作。学校或教育行政部门每年都要举办各类教师培训班。如： 新教师岗前培训；综合活动课实验培训；课程设置改革实验培训；计算机应用培 训等。（３）指导工作。即上一级教学管理者根据工作目标，管理计划，对下一 级管理者进行指导、点拨、帮助。（４）协调工作。即教学管理者在教学工作计 划实施过程中，本着减少内耗，提高效率的原则，经常协调好教学管理系统内与 外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。 第三个环节：检查与评价 教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节。检查与评价的主要内容包括： 教学工作计划实施的进展和效果；教学规章制度的执行情况；教学工作的质量分 析；各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。 第四个环节：总结与处理 “总结”是对计划实施过程中的某一阶段或全过程进行分析，肯定成绩，指出不 足，做出结论。总结中的一项重要工作是表扬先进教师，宣传推广先进的教学经 验。 “处理”就是把总结中得出的经验、教训运用于下一周期的管理活动中。 教学管理过程中计划、实施、检查与评价、总结与处理四个基本环节是紧密联系、 1 相互渗透、相互促进的。它们一环接一环，共同构成一个有序、统一的教学管理 过程。这一过程年复一年、连续不断，周而复始。但新的教学管理周期不是对前 一周期的简单重复，而是在更高意义上的一种发展－－螺旋式上升。 2