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小学数学青岛版五年级上册 《按比例分配》教案 教学目标 一、知识与技能 . 结合具体情境，理解按比例分配的意义。 ２ . 正确应用按比例分配解决问题。二、过程与方法 . 掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。 ２ . 培养学生良好的分析理解能力，提高计算能力。三、情感态度和价值观 感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点 按比例分配的计算方法。 教学难点 灵活运用，合理解决实际问题 教学方法 本节课根据学生的生活实际及知识水平，运用转化教学、自主探索、合作学习教学法。 设计引出学习主题，自主探索与小组合作相结合，以达到教学目的。 课前准备 多媒体课件、纸条 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 １ . 教师谈话： 这几天我们一直在学习有关人体奥秘的知识， 除了我们学过的， 你还了解到那些有关人 体的知识？（学生根据课前调查交流回答） 想不想再多了解一些？那请你们仔细观察情境图。 （出示课件 ） ２ . 提问：从图中，你获得了哪些数学信息？ （１）学生观察回答，教师适时板书相应的信息条件： 明明体重 30 千克，体内水与其它物质的比是： 4： 1； 爸爸的体重 70 千克，体内水与其它物质的比是 7： 3 （２）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 小组合作学习，交流讨论 学生口答。 教师板书问题： 明明体内的水分及其他物质各有多少千克？ 爸爸体内的水分及其它物质各有多少千克？ 二、新课学习 . 解决第一个问题： 明明体内的水分及其他物质各有多少千克？ （１）你想解决那个问题？可以根据那些信息解决？ 明明体内的水分及其他物质各有多少千克？ ——体重 30 千克，体内水与其它物质的比是： 4： 1 （２）体重 30 千克与 4：1 有什么联系？ （３）线段图或折纸的方法表示出他们之间的联系吗？ 学生同位合作完成， 然后小组交流自己的想法。 教师巡视。 ２ . 展示交流： （１）学生展示交流线段图，结合信息说明图意。 （２）教师引导口述信息并画出线段图： 如果用一条线段表示 30 千克体重， 水和其他物质应该怎样表示？ 为什么？ 求的问题是什么？ 怎样表示？ 体重30千克 ？千克 ？千克 水分占4份 其他物质占1份 （３）要求体内的水和其他物质各有多少千克会计算了吗？ （４）请同学们在本子上独立完成。 ３ . 探究算理 （１）教师巡视的过程中指明不同解答方法的同学到前面板书： 学生合作学习，交流讨论。学生讲解： 儿童体内水分与其他物质的比是 4∶1 。明明的体重是 30 千克。 方法一： 明明体内的水分占 4 份，其他物质占 1 份。 总 份 数： 4+1=5 水分： 30÷5×4=24（千克） 其他物质： 30÷5×1= 6（千克） 方法二： 明明体内的水分占体重的4/ 4+1 ，其他物质占体重的 4/ 4+1。 水分： 30× 4 4+1 =24 （千克） 1 体重： 30× 4+1 =6（千克） （２）让两种不同解法的学生说一说这样做的理由，每一步表示的含义。 （３）观察比较：这两种方法有什么区别？ 相同点： 体重是有水份和其他物质组成的， 求水和其他物质的重量也就是把 30 按照 4：1 的比例 分配。 不同点： 一是把比看作平均分得的份数， 用平均分的方法来解答； 二是把比化作分数， 转化成分 数乘法问题来解答。 （４）优化算法： 他们的方法你喜欢哪个？为什么？ 说给你的同位听一听。 （５）小结：像第二种方法， 把一个数量按照一定的比进行分配的方法叫做按比例分配。 （板书课题） 4．解决第二个问题：爸爸体内的水分和其他物质各有多少千克？ 1）师：你能用这种方法解决第二个问题吗？ 2）学生独立完成，同位交流自己的想法。 3）指名一学生板演并说说自己的解题思路。 成年人体内水分与其他物质的比是 7∶ 3 。爸爸的体重是 70 千克。 方法一： 7+3=10 70÷10×7=49 （千克） 70÷10×3=21（千克） 方法二： 70×7/ 7+3=49（千克） 70×3/7+3=21 （千克） 怎样知道我们解答的是否正确呢？谁能口头检验一下？ . 同学们都很棒，都能灵活的运用刚刚学过的分数乘法解决按比例分配的题目，谁能说说在计算按比例分配的题目时应注意什么问题？ 你们都学会了吗？下面我们一起做一些相应的练习。三、结论总结 通过这节课的学习，你收获了哪些知识？让学生在小组内交流，然后小组代表回答。四、课堂练习 １ . 一种糖水是糖与水按 1∶ 19 的比配制而成的。 要配制这种 糖水 2 千克，需要糖和水 各多少千克？ ２ . 一种足球是由 32 块黑色五边形和白色六边形皮块 制成的，其中黑、白皮块块数的 比是 3∶ 5。黑