小学数学冀教版二年级下册《认识1000以内的数》教案1.docVIP

小学数学冀教版二年级下册 一、教学目标： 1.在探究 10 个一百是一千的过程中认识新的计数单位“千” 。 2.掌握千以内数各个数位的十进制关系。 3.在合作探究活动中发展学生分析、推理和解决问题的能力。 二、教学重难点： 1.掌握千以内数各个数位的十进制关系。 2.探究 10 个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千” 。 三、教学准备： 课件、小棒、计数器。 四、教学过程： （一）联系实际，激发兴趣。 师：小朋友们，在上课之前能不能对听课的老师说说我们与以前有什么不一样了？ 学生自由发言 师：我们班有多少个同学？ 生：33人 师：今天 林 老师给你们带来了一张照片， （出示全校学生集会图）有谁看得出这张照片中是些什么人？ 生：是我们还有老师。 师：对，这是我们全校师生集会图，猜猜照片中大约有多少个人？ 生 4： 200 个。 生 5： 500 个。 生 6： 300 个。 师： 林 老师告诉你们大约有 400 个。（板书： 400） 师：这个数与我们以前学过的数一样吗？ 生：不一样。 师：有什么不一样？ 生 7：比以前学过的数要大。 师：你们都是这样想的吗？ 生：是的。 师：对，这两个数比以前学的数都要大。 今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。（板书课题） [ 设计意图：数与生活是密切联系的，从学生的周边生活出发，让学生猜猜大教室的座位数 和全校师生集合照片中的人数， 从而自然的引出课题， 让学生感受到数学就在我们的身边。 ] （二）主动探究、建立数感。 1、初步感知。 1）出示一小堆方块（ 10 块），师：你能估计一下这里有多少个方块吗？ 生： 10 块。 师；你是怎么估计的？ 生 8：这里的方块很少，一眼就可以看出 10 块。 师：我们来验证一下，是不是 10 块，怎样验证？ 生：。数一数 师：你们是怎样数的？ 生：一个一个地数。 [板书：一 ] 学生数数。 师跟随学生数数演示：把 10 块方块排成一排。 [ 板书：一 ] 师： 我们还可以怎么数？ 生 9；2 个 2 个地数。 生 10：5 个 5 个地数。 （ 2）出示一堆方块（ 100） 师：你能估计这堆方块有多少块吗？ 生 11： 100 块。 师：你又是怎么估计的？ 生 12：这里的方块比刚才多得多，所以是 100 块。 生 13：我们最大也只教过 100，我就猜 100 块。 师：哪到底有多少块呢？老师把每 10 个方块排成一排，看看有多少块？（课件演示：一排 10 个方块，共 10 排。） 师：现在你知道有多少个方块吗？ 生： 100 块。（猜中的学生又兴奋不已） 师：现在你为什么能一下子说出是 100 块呢？ 生 14：现在这些方块已经十个排成一排数起来比较容易。生 15：我们可以十个十个得数 师：对，以 10 作单位清楚、方便。 [板：十 ] 师：那我们随着课件数一数（ 10、 20、 30 90、 100） 生：数数。 （3）出示更大一堆方块（ 1000 块），你能估计这堆方块有多少个吗？ 学生兴趣很高，纷纷举着手要猜 生 16： 500 块 生 17：我想肯定比 100 块多 生 18：我猜大概有 900 块 生 19：我猜有 10000 块 生 20：老师，我说他们都猜错了，应该是 1000 块。 师：你怎么知道的？ 生 20：因为刚才你让我们猜了 10 块、 100 块、所以我想现在肯定猜 1000 块。 师：你真是个肯动脑筋的好孩子，大家说生 20 猜得有道理吗？ （学生有的点头表示赞成，有的则露出很疑惑的神情） 。 师：要知道生 20 和其他同学到底谁猜得对，有什么好办法？ 生：数一数就知道了 师：怎么数 ? 有学生说一块一块的数。 马上有学生说这样数太慢了。 师：怎么数才能又对又快？ 生 :一百一百的数。 师：那老师把每 100 个方块整理成一板，看看有多少块？（课件演示：一板 100 个方块，共 10 板）。 师：现在知道有多少个方块吗？ 师：你现在为什么能一下子说出是 1000 个方块呢？ 生 21：这样数快，只要数十次。 师：以 100 作单位，能更方便地数数。板书：百 师要求随课件数一数（速度慢） ： 1）数到 200 时师问： 200 里面有几个一百？生;2 个一百。 2）数到 900 时师问： 900 里面有几个一百？生： 9 个一百 师：再加一百是多少？ 生： 1000。 师：一百一百的数 900 以后是什么呀？ 生： 1000。 师：一千里面有几个一百？ 生 22：一千里面有十个一百 师多指几名学生说 电脑出示：一千里面有十个一百 师：我们刚才是怎么数出 1000 的呢？ 生开火车数数（一百一百地数 ,从 100 数到 1000 再从 1000 数回 100。） 师：除了一百一百数，我们还可以怎