小学数学冀教版三年级下册《认识几分之一》教案(1).docVIP

小学数学冀教版三年级下册 《认识几分之一》教案 教学目标 一、知识与技能：通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的 分数，能进行简单分数的大小比较。 二、过程与方法：引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画 等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。 三、情感态度和价值观： 感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感， 实现数概念的扩 展。 教学重点 在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。 教学难点 建立几分之一的分数模型。 教学方法 交流研讨、实践探索 课前准备 多媒体课件 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件） 1）有 4 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示） 2）有 2 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示） 3）有 1 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？ 引发矛盾冲突，导入新课 （ 1）用自己喜欢的方式表示平均分 1 块月饼的结果。 （ 2）教师导入新课并板书课题。 【设计意图】 通过月饼的分配问题引发矛盾冲突， 能充分调动学生学习的积极性， 提高 学生的学习兴趣。 当用拍手不能表示出结果时， 就自然地引出了分数。 这一学习过程自然又 流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。 （二）动手操作，探索交流 1．认识  1 2 1）课件演示例 1 分月饼的情境图。平均分 1 块月饼，让学生观察分的过程。 2）教师指出：把一块月饼平均分成2 份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分 之一。 3）指导学生读、写 1 。 2 （ 4）你还能把什么物体平均分，表示出它的 1 ？ 2 2．认识几分之一 （ 1）要得到一块月饼的 1 应该怎样分？这个 1 怎么表示出来？怎么写？ 4 4 1 ，哪些不是？说出理由。 （ 2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的 4 1 ，请 （ 3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了 2 份，其中的一份就是它的 2 大家想一想，如果把那一个物体平均分成 3 份、 5 份 ，表示其中的一份，又应该怎样用 分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的 1 吗？ 5 （ 4）小结：像 1 、 1 、 1 、 1 这样的数，都是分数。 2 3 4 5 （ 5）教学分数各部分的名称。 3．用“形”表“数”，深入认识 （ 1）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的 1 。 4 2）组织小组合作学习。 学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。 3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。 【设计意图】 学生通过多种方式的学习， 初步理解了分数各部分的含义， 培养了学生的 探索意识和创新意识。  1  的认识是理解其他分数的一个基础，以  1  的认识为突破口，采用 2  2 联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将 “数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在 观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。 4．比较分子是 1 的分数大小 （ 1）课件出示例 3 第一组图 1 和 1 ，学生观察。 2 4 ①猜想：哪个分数大一些？ ②引导学生讨论并交流讨论信息。 ③课件演示 1 和 1 比较重叠过程，让学生直观感受。 4 2）独立探究，完成例 3 第二组图 1 和 1 的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较 4 6 的。 3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？ 4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 【设计意图】通过涂色 - 判断 - 比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义， 建立分数的初步概念， 并能借助题中的图形比较两个分子是 1 的分数的大小， 从而培养学生 运用新知的能力。 三、结论总结 1）通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2）你还有什么不清楚的吗？四、课堂练习 1）完成第 81 页“试一试。 2）完成练一练第 1、 2、 3 题。 【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。 五、板书设计 认识几分之一