如何在历史课堂中发挥学生的主体作用.doc

如何在历史课堂中发挥学生的主体作用 摘要：我市高效课堂教改实验展开以来，学生“自主、合作、探究”学习的核心理念已深入人心。但是因为受各种主客观条件限制，很多教师都不同水准地存有着史学观点滞后、知识陈旧，教学方法落后等问题。如何让学生成为学习的主体，充分体现以学生为主体的教学理念，这是值得我们探讨的一个问题。 现在，新课程改革在我市已全面铺开，如火如荼，面对新课改，我们应该怎样促动学生水平发展呢？ 在新课程改革两年来，在充分发挥学生主体作用方面实行了一些探索，现简介如下：分为课前、上课和课后三个基本阶段。 一、课前预习 课前预习对于学生初步了解学习内容、明确重点、发现疑点、较好地与教师教学相配合起着不可替代的作用。所以，指导学生做好课前预习，突出学生的主体地位,课前预习是教学的一个重要环节，是培养学生学习水平的良好途径。要使预习取得较好的效果,必须要设计好预习提纲，没有预习提纲，预习就容易落空。但预习提纲设计不好，对预习效果也有很大影响。若太简单学生没有思考余地，达不到培养水平的目的。我的基本做法是： 1、要求学生通过预习归纳出预习内容的知识结构，列出书面预习提纲，作为上课评议的依据。 2、教师根据新课的重点、难点，把教学内容的重难点以问题的形式在导学案中体现出来，让学生带着问题去预习。从而加深重难点知识在学生头脑中的印象。 3、要求学生预习中对新知识不理解的地方要学生做好记号，