语言文字应用能力评价标准体系.docVIP

语言文字应用能力评价体系 语文课程致力于培养学生语言文字利用能力，提升学生综合素养，为学好其它课程打下基础；为学生形成正确世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生全方面发展和终生发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优异文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和发明力，含有不可替换优势。语文课程多重功效和奠基作用，决定了它在九年义务教育中关键地位。时代进步要求学生含有开阔视野、开放心态、创新思维，对学生语言文字利用能力和文化选择能力提出了更高要求，也给语文教育发展提出了新课题。结合我校城镇结合部实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。 评价体系从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。评价设计着眼于语文素养整体提升。 一、评价内容 （6年级） （一）识字和写字 １．有较强独立识字能力。累计认识常见汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 ２．硬笔书写楷书，行款整齐，努力争取美观，有一定速度。 ３．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字优美。 ４．写字姿势正确，有良好书写习惯。 （二）阅读 １．能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。 ２．默读有一定速度，默读通常读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，依据需要搜集信息。 ３．能联络上下文和自己积累，推想课文中相关词句意思，分辨词语感情色彩，体会其表示效果。 ４．在阅读中了解文章表示次序，体会作者思想感情，初步领悟文章基础表示方法。在交流和讨论中，勇于提出见解，作出自己判定。 ５．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深场景、人物、细节，说出自己喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大致把握诗意，想象诗歌描述情境，体会作品情感。受到优异作品感染和激励，向往和追求美好理想。阅读说明性文章，能抓住关键点，了解文章基础说明方法。阅读简单非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值信息。 ６．在了解课文过程中，体会顿号和逗号、分号和句号不一样使用方法。 ７．诵读优异诗文，注意经过语气、韵律、节奏等体味作品内容和情感。背诵优异诗文60篇（段）。 ８．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 １．知道写作是为了自我表示和和人交流。 ２．养成留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。 ３．能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能依据内容表示需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 ４．修改自己习作，并主动和她人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。依据表示需要，正确使用常见标点符号。 ５．习作要有一定速度。课内习作每年16次左右。 （四）口语交际 １．和人交流能尊重和了解对方。 ２．乐于参与讨论，勇于发表自己意见。 ３．听人说话认真、耐心，能抓住关键点，并能简明转述。 ４．表示有条理，语气、语气合适。 ５．能依据对象和场所，稍作准备，作简单讲话。 ６．注意语言美，抵制不文明语言。 （五）综合性学习 １．为处理和学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单研究汇报。 ２．策划简单校园活动和社会活动，对所策划专题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 ３．对自己身边、大家共同关注问题，或电视、电影中小说和形象，组织讨论、专题演讲，学习分辨是非、善恶、美丑。 ４．初步了解查找资料、利用资料基础方法。 （7～9年级） （一）识字和写字 １．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多个检字方法。累计认识常见汉字3500个左右。 ２．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行行楷字，提升书写速度。 ３．临摹名家书法，体会书法审美价值。 ４．写字姿势正确，有良好书写习惯。 （二）阅读 １．能用一般话正确、流利、有感情地朗诵。 ２．养成默读习惯，有一定速度，阅读通常现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地利用略读和浏览方法，扩大阅读范围。 ３．在通读课文基础上，理清思绪，了解、分析关键内容，体味和推敲关键词句在语言环境中意义和作用。 ４．对课文内容和表示有自己心得，能提出自己见解，并能利用合作方法，共同探讨、分析、处理疑难问题。 ５．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表示方法。 ６．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 ７．欣赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于表现力语言。 ８．阅读简单议论文，区分见解和材料（道理、事实、数据、图表等），发觉见解和材料之间联络，并经过自己思索，作出判定。阅读新闻和说明性文章，能把握文章基础见解，获取关键信息