小学数学苏教新版六年级下册《圆柱和圆锥的认识》——教案.docVIP

小学数学苏教新版六年级下册 圆柱和圆锥的认识 ●教学内容 苏教版六年级下册第二单元圆柱和圆锥第一课时 P9~10 页例 1，P10 页练一 练，练习二 1~3。 ●设计说明 教学目标： 知识技能：通过观察、操作、交流等活动认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 数学思考：在活动中初步体会平面图形与立体图形的内在联系， 培养空间观念，发展数学思考。 解决问题：让学生在认识圆柱和圆锥的过程中， 进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 情感态度：进一步体验立体图形与生活的联系， 培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 引导学生在观察、实验的基础上理解圆柱的特征。 教学难点： 学生空间观念的培养：如圆柱展开图、圆锥的高等空间影像在大脑中的建立。 ●课时安排 课时 ●教学准备 教师准备：课件；装有提示卡片的信封；圆柱和圆锥形的实物、模型 学生准备：学具袋，袋中装有有：大小相同、不同的圆若干，与等圆的周长 相等的、不等的长方形各 1 个，正方形、平行四边形、三角形、梯形各两个。 ●教学过程 一、创设情境，自然过渡。 提问：同学们我们学过哪些立体图形？（长方体、正方体） 请同学们观察一下，我们这间教室里有哪些物体的形状是长方体？ 选取一件长方体形状的物体， 用手摸一摸它的表面， 你能从哪几个方面说说 长方体的特征？（面、棱、顶点） 小结：在日常生活和生产中，我们常常会看到下面这样的物体。 （从实物图 抽象变成模型图），这些物体的形状都是圆柱体。 （板书：圆柱） 二、主动探究——认识圆柱特征 整体感知圆柱 课前老师请同学收集了一些生活中的圆柱体实物， 请你拿出准备好的圆柱形 实物。 圆柱的表面 谁愿意给大家介绍一下你了解了圆柱的哪些知识？（可以先从面来介绍）揭示：圆柱上下两个面是两个完全相同的圆，我们把它叫做圆柱的底面。 板书：上下两个面叫做底面， 它们是完全相同的两个面。 圆柱的曲面叫侧面。 圆柱的高 课件演示（圆柱由高到矮） ，提问：在圆柱的哪些地方可以找到圆柱的高？ 圆柱的高有什么特点呢？（组织讨论） 伴随学生回答，课件上显示用有颜色的线闪烁。 板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 动手做圆柱 大家对圆柱这么感兴趣， 你们想不想自己做一个圆柱？接下来， 请同学们以 小组为单位， 认真观察学具袋中的材料， 从中选出你需要的图形， 小组合作制成 一个圆柱。 制作时思考： 你选择的是那几个图形，为什么这样选？ 制作过程中还有什么发现制作后提问： ①如果把一个圆柱的侧面沿高剪开后， 得到的长方形的长和宽， 分别与圆柱 的底面周长和高有什么样的关系？ ②在刚才选择材料与制作圆柱的过程中，你发现了什么？ 小结：无论怎样剪， 圆柱的侧面展开后都可以剪拼成一个长方形， 这个长方 形的长和圆柱的底面周长相等，宽就是圆柱的高。 板书：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 三、深化感知――－研究圆锥的特征 认识圆锥的特征①引导学生观察圆锥的特征：②小结得出：圆锥就只有一个底面了。这个底面还是一个圆，形状没变，而 另一个变成了一个点。师相机在直观图上介绍圆锥的顶点。 ③演示：通过用卷笔机卷铅笔， 并截下卷的部分明确圆锥的高 （应该就是顶点到底面圆心的距离）。 教师整理板书： 一个顶点 底面：一个圆 侧面：一个曲面 高：一条（从顶点到底面圆心的距离） 相机画出圆锥的底面和高。 谁能完整的说一说圆锥有哪些特征？ 总结圆柱和圆锥有什么相同和不同的地方？四、巩固练习，深入体会特征 找一找 （1）找出圆柱和圆锥形状的物体。 （2）交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。 指一指 指出圆柱的底面和高。相机强调底面有时也叫横截面、占地面积。 填一填 连一连 （1）从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？ （2）在练习纸上连线。 转一转 （1）分别出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果 将旗杆快速旋转，想象一下：小旗旋转一周各能成什么形状？ 欣赏生活中的圆柱和圆锥。五、全课总结 学生阅读课本：今天学习的内容是书第 9 到第 10 页，看书。 小结：回忆今天你有哪些收获 ? 做一做：剪下课本后面的图形， 用硬纸板做一个圆柱和一个圆锥， 并量出它 们的底面直径和高。再计算出它们的底面周长和底面积。 ●板书设计 圆柱和圆锥 圆柱 上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。圆柱的曲面叫侧面。 圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 圆锥 一个顶点 底面：一个圆 侧面：一个曲面 高：一条（从顶点到底面圆心的距离）