小学数学浙教标准版三年级上册《三角形和四边形》教案.docVIP

小学数学浙教标准版三年级上册 《三角形和四边形》教案 教学目标 一、知识与技能 . 结合学生已有的知识经验和具体情境，能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。 ２ . 联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并 发现三角形与四边形的基本特征。 二、过程与方法 . 能通过操作活动，引导学生探索体验发现规律：由几条线段围成的图形是几边形。 ２ . 在探索学习过程中，培养了学生的动手操作能力，学生的空间观念。三、情感态度和价值观 . 在数学活动中获得成功的体验， 进一步增强对数学学习的兴趣和信心， 初步形成探究问题的意识和习惯。 教学重点： 联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并发现 三角形与四边形的基本特征。 教学难点 能通过操作活动，引导学生探索体验发现规律：由几条线段围成的图形是几边形。 教学方法 中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。 因此，本节课的教学 我尽量运用直观的教具和现代教学手段， 为学生提供丰富的感性材料， 调动学生多种感官参 与知识的获取过程， 所以教法的选择以直观演示法、 实验操作法、 情景教学法为主。 贯彻“以教师为主导、 学生为主体、 训练为主线” 的三主模式， 培养学生的学习能力， 合作探究能力。 课前准备 多媒体课件、计算器、电脑、使用“学乐师生” APP 拍照，和同学们分享。 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 教师出示情境图。 师：同学们，请仔细观察，在上面的图上，你认识哪些图形？ 学生认真观察，小组内交流讨论，指名回答，其他同学补充。 生：有三角形和四边形等。 师：今天我们就来进一步认识三角形和四边形。 教师板书课题。 通过情境导入图， 让学生在具体的情境中感受， 潜移默化地进行思想教育， 激发学生学习的兴趣。 二、新课学习 . 认识三角形和四边形。 出示下列硬纸图片，用磁铁吸在黑板上： 学生介绍自己认识的图形： 1）动手分类 师：先请各小组把这些图形按照一定的标准分一分。教师巡视指导。 2）各小组汇报分类结果并说出理由。可能出现的情况：第一种情况：分成 2 类， 图形 2,4,5,6,7 首尾相接，都是封闭图形。图形 1,3,8 首尾不相接，不是封闭图形。 3）继续把封闭图形 2,4,5,6, 进行分类。 一类 2,5 ，。 为什么大家都同意把 2,5 图形放在一起，他们有什么共同的特征？ 生：这些三角形都是由三条线段围成的。 师：说得真好！我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书） 二类 ; 为什么 6， 7 成一类呢？ 生：因为他们都是由四条线段围成的图形。 师：你能给四条线段围成的图形取个名字吗？ 板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。 师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪些？ ２ . 面的图形哪些是三角形？哪些是四边形 ? .学生进行分类，教师指名回答，其他学生补充，并说明理由。生 1：像 6,8,9 是三角形。 生 2：像 1,3,4 是四边形。 生 3：像 9 有一个角是直角的三角形叫直角三角形。三、结论总结 今天这节课，你有什么收获？ 认识了三角形和四边形 四、课堂练习 １ . 用小棒搭出各种三角形 2,3 ，三角形中有两根一样长的小棒 三角形中三根小棒一样长的小棒２ . 口答：说出下列图形的名称 ３. 判断： ４. 选择： ５ . 数一数： 中有 （ ）个三角形（ ）个四边形 五、作业布置 . 课下学生动手拼搭三角形和四边形动手拼搭三角形和四边形 动手拼搭三角形和四边形 四边形是由四条线段围成的 . 五边形是由五条线段围成的 . 六、板书设计 三角形与四边形 由三条线段围成的图形叫做三角形 由四条线段围成的图形叫做四边形。