谈骨气教学设计.docVIP

《谈骨气》教案 教学目标： 1、?学习课文利用经典事例论证中心论点写法。 2、?了解骨气含义，激励学生做个有骨气人。 教学关键、难点：文章怎样选择和安排经典事例，用事实证实见解。 教具：录音机及相关磁带。 课时安排：二课时第一课时 教学内容和步骤： 一、导入新课 1961年，中国正处于经济临时困难时期，为了让广大人民了解自己祖国历史，学习先人楷模，从她们勤劳、智慧、勇敢美德中汲取力量，去克服困难，斗志昂扬地建设我们祖国，著名历史学家吴晗写了这篇文章。 二、介绍作者。 作者吴晗（1909～1969），浙江义乌人，中国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。“文化大革命”中，“四人帮”把她关进监狱，进行百般摧残和折磨，但她大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿骨气。1969年10月11日含冤逝世。 补充介绍相关材料：吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。一个极有骨气人。她坚持真理，反对邪恶。十年动乱中，因为不愿向四人帮低下高贵头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。 三、朗诵带朗诵，学生默读，注意生字生词（扫清文字障碍）。 速读课文，思索。 1、作者关键见解是什么？为了证实这个见解，作者用了哪些材料？ 2、这三个事例分别从哪个角度证实见解？它们次序能否调换？为何？ 3、无产阶级骨气表现在哪些方面？请从文中找出答案。 明确： 1、中国人是有骨气。南宋文天祥宁死不降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党枪口 2、从富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈三个角度论证我们中国人是有骨气。不能，她们分别是对应孟子：“富贵不能淫，贫残不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”来说。 3、（绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设胜利，一定能克服任何困难，奋勇前进！） 四、研读课文 （一）作为一篇议论文，通常可根据“提出问题——分析问题——处理问题”结构来进行分析，本文也不例外，请大家快速阅读文章，理清文章结构。 明确： 第一部分（第1～4段）：提出“我们中国人是有骨气”中心论点，并概括了骨气含义和我们对待骨气标准。 第二部分（第5～9段）：经过对三个具体事例分析证实了中心论点。第三部分（第10段）：结论：提出要有没有产阶级骨气。 （二）分析第一部分。 1、文章开篇第一段用一句话提出了论点，从中我们能够领悟到论点表述有什么特点？明确：①论点通常开门见山地提出来；②论点应是完整句子；③论点要简练。 2、围绕论点，这一部分其它三段话叙述了哪些问题？（1）第二段引用孟子三句话，其含义是什么？在文中有何作用？明确：含义是高官厚禄不能惑乱她心，贫穷困苦不能改变她行，强暴武力不能屈服她志，这就是大丈夫气概。作者引用了孟子话说明了骨气含义，并和下文列举三个例子相照应。（2）第三段从历史角度指出有骨气是我们中华民族优良传统，这是对论点肯定。（3）第四段从继承角度指出有骨气是我们中华民族优良传统，这是对论点支持，并由此引发下文三个具体事例论证。 （三）分析第二部分。 1、孟子三句话在文天祥身上表现出来，不过从作者举例意图来看，她着重表现是哪一句话，为何？讨论、明确：富贵不能淫。因为文天祥被捕后，元朝劝她投降，投降了就能够得到高官厚禄。但文天祥宁死不屈，从容就义，以自己英勇壮举为“富贵不能淫”作了最好注解。 2、?其它两个例子分别论证了什么？明确：“不食嗟来之食”例子论证了“贫贱不能移”；闻一多例子论证了“威武不能屈”。孟子三句话恰好配上了这三个例子，由此可见，作者分析问题思绪是很清楚。 3、这三个例子人物分别来自社会中什么阶层？这三个例子分别代表了什么时代？作者选择这些例子有何匠心？ 明确：???????文天祥?????????????????????????????????? 闻一多????????????????????????????封建官僚????????????????????????? 现代知识分子?????????????????????????????封建社会?????????????????????????????贫者???????????????????????????????平民百姓?????????????????????????????????奴隶社会?????????????半殖民地半封建社会作者选择这三个例子和孟子三句话相照应，从三个角度证实了论点，同时，这三个例子时间跨度大，包含面广，经典性强，强有力地证实了论点。这深入说明我们每一个时代，每一个社会阶层全部有这么有骨气人。她们代表了我们中华民族优良传统，这个传统和我们今天无产阶级骨气有没相关系呢？ 五、部署作业:熟读课文。? 板书设计：???????????????????????????? 提出