苏教版选修六课题1《牙膏和火柴头中某些成分的检验》教学设计.docxVIP

《牙膏和火柴头中某些成分的检验》教学设计 一、设计思路 1、探索从生活走进化学， 从化学走向社会的教学理念。 生活中衣食住行各方面都离不开化 学，对 21 世纪公民来说，必须具备基本化学素质，对于高二学生，应该知道在哪里找到化学， 化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活提供什么，本节课正是探索从生活走进 化学，从化学走向社会的教学理念。 2、探索应用情境引导，问题探究式学习模式。问题探究式学习的展开，关键在于 “探索求 知 ”的情景引导设计。 合适的情景有助于调动学生的潜能， 只有被调动了的潜能才有可能发展成 为学生的能力。 本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景， 发挥学生的主体作用， 引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际的问题的过程中， 培养学生的能力。 二、实验目标 1、了解牙膏和火柴头的主要成份， 认识这些成分的化学组成， 并能通过所学知识设计检验 这些物质的实验方案。 2、训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。 3、通过 “发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论 ”的实验探究过程，使学生 初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。 4、培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。 5、通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。 6、通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风， 善于 合作的团队精神。 三、实验准备 1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。 － 1 － 1 -1 － 2、试剂： 0.5mol L· CuSO4溶液、 1mol ·L NaOH 溶液、 0.1mol L· AgNO3 溶液、 0.01mol L· 1 KMnO4 － 1 2 溶液等。 四、实验方案 1、牙膏中某些成分的检验 1）取适量牙膏加蒸馏水溶解、搅拌、静置、过滤。 2）取澄清溶液用 pH 试纸测其 pH。 （ 3）取一支盛有 -1 NaOH 溶液的洁净试管，滴入几滴0.5mol -1 溶液，即 1mL 1 mol ·L L·CuSO4 得新制的 Cu(OH)2 浊液；另取试管加入 2mL 牙膏澄清液，再滴加上述新制的 2 浊液，振 Cu(OH) 荡。 （ 4）取滤渣加入试管中，滴入稀盐酸，并将产生的气体通入澄清石灰水中。 2、火柴中硫元素、氯元素的检验 （ 1）二氧化硫气体的检验。 方案 1：取两只洁净的大小不一的烧杯，小的为甲、大的为乙，在 -1 乙烧杯中加入 10mL 浅红色 0.01 mol ·L KMnO4 酸性溶液，如图所示。 将多根安全火柴伸入甲烧杯中，再用一根燃着的火柴点燃火柴头， 待火柴头完全烧完， 即将火柴移出， 迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上， 轻 轻振荡乙烧杯。 方案 2：用漏斗、试管、注射器、导管等组成如图所示装 置。将多根安全火柴放在漏斗下面， 用一根燃着的火柴点燃火 柴头，使火柴燃烧。慢慢拉动注射器的活塞进行抽气，让火柴 头燃烧产生的气体通过浅红色的 -1 酸性溶液。 0.01 mol L·KMnO4 （ 2）检验火柴中氯元素的存在 方案 1：将实验（ 1）中燃尽的火柴头，浸于水中，片刻后取少量溶液于试管中，向溶液中 依次滴加 AgNO3 溶液、稀硝酸，观察现象，以检验Cl-。 方案 2：将 3~4 根火柴头浸于水中，微热片刻后取少量溶液于试管中，依次滴加 AgNO3 溶 液、稀硝酸和 NaNO2 溶液，微热、振荡。 五、注意事项 1、牙膏溶于水的处理，离心机的使用能大大降低实验的时间，提高实验效率。 2、新制 Cu(OH)2 悬浊液的配制， -1 溶液中滴入几滴 -1 1mL 0.5mol L·CuSO4 1 mol L·NaOH 溶液。 NaOH 溶液少量，不同于醛基检验中新制 Cu(OH) 悬浊液的配制。 2 3、牙膏中摩擦剂成份的探究可另设计实验方案。 4、火柴中硫元素的检验所用酸性 KMnO4 溶液用量要少， 浓度要低， 方案 2 中火柴要用 2~3 批，每批可用  3 根。 5、火柴中氯元素的检验方案  2 若气温较低实验效果不好，  可将火柴头浸于水中后微热，  促 进 KClO 的溶解，加入相关药品后再微热，加快3  KClO 和3  NaNO 的氧化还原反应，提高溶液中2 Cl-的浓度，实验现象非常明显。