小学数学浙教标准版二年级上册《带余除法1》教案第八课时.docVIP

小学数学浙教标准版二年级上册 《带余除法一》教案 教学目标 一、知识与技能 1．结合生活情景，进一步理解除法的意义，感受除法与生活得联系。 2．在具体情境中，进一步理解有余数的除法的意义，明白余数与除数的关系。 二、过程与方法 1．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 2．发展初步的思维能力。培养学生自主探究、实践操作、 合作交流的学习能力。 三、情感态度和价值观 1．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。 教学重点 理解有余数除法的意义，培养学生的解题能力。 教学难点 理解有余数除法的意义，培养学生的解题能力。 教学方法 教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生 在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。 根据二年级学生的年龄特征， 灵活运用教学方法， 具体 做法是用教师讲练的方法引导学生学习理解有余数除法的意义，培养学生的解题能力。 课前准备 多媒体课件、实物投影仪、电脑、使用“学乐师生” APP 拍照，和同学们分享。 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 复习旧知，导入新课： 师： 6 个草莓，每 2 个一盘，可以摆几盘？ 生： 6÷ 2=3（盘） 教师：你能说说为什么选择用除法来列式呢？ 生：因为是平均分。 教师： 6÷2=3 这个算式表示什么意思？ 生：这个算式表示“6 个草莓，每 2 个一盘，可以摆三盘” （设计意图：回顾除法算式的含义，及各部分的名称，是学生能够坚强记忆。） 二、学习新课 1．师出示新问题： 有 20 个乒乓球， 如果每 6 个装 1 盒，最多可以装 （ ）盒，还剩（ ） 个。 学生动手操作。 然后说说你的分法和分得的结果。 教师小结： 不管怎样分，最后的结果都是一样的，也就是：最多可以装 3 盒，还剩 2 个。 师：谁能把我们刚才的过程用算式表示出来 ? 学生尝试列算式。 教师边讲边板书： 我们可以用这样一个算式表示： 20÷6=3 （盒） ,, 2（个）。 有 20 个乒乓球，每 6 个装 1 盒，最多可以装 3 盒，还剩 2 个。我们给它起个名字叫有余数的除法。 20÷ 6=3（盒） ,, 2（个） 这个算式读作： 20 除以 6 商 3 余 2。 探索发现余数和除数的关系。 1.按要求操作并记录。 2.组织交流。 3.通过对比发现余数与除数的关系。 教师引导学生讨论如下问题。 余数可能是 6、7、 8、 9 吗 ?为什么 ?说说你的想法。 余数和谁有关系 ?有什么关系？你是怎样想的？ 说说你的理由？ 生：因为题目中要求每 6 个装一盒，剩下 2 个不够装 1 盒。所以剩余的个数一定比 6 小。 2﹤ 6 余数 2 小于除数 6 板书：余数小于除数 3．大家来圈点子，每份一样多，并写出除法算式。 13÷（ ）=（ ） , ,（ ） 17÷（ ）=（ ）, ,（ ） 23÷（ ）=（ ） , ,（ ） 19÷（ ）=（ ）, ,（ ） 大家想想：每份一样多，并写出除法算式，先要知道什么？ 引导学生认识到首先要明确“每份一样多”，分几份？ 学生积极动脑，列出所有可能平均分的算式。 然后交流。 师：观察这些算式，你发现了什么？ 三、结论总结 不管怎样分，最后的结果都是一样的，也就是：装  3 盒，还剩  2 个。我们可以用这样一 个算式表示：  20÷ 6=3（盒） ,,  2（个）。 有 20 个乒乓球，每 6 个装 1 盒，最多可以装 3 盒，还剩 2 个。我们给它起个名字叫有余数的除法。 计算带余除法，余数一定比除数小。 四、课堂练习 1. 看图在（ ）里填数。 （ ）÷（ ）=（ ）, ,（ ） （ ）÷（ ）=（ ）, ,（ ） （ ）÷（ ）=（ ）, ,（ ） （ ）÷（ ）=（ ）, ,（ ） 算一算 18÷ 5 29÷ 6 40÷ 9 18÷ 4 29÷ 8 40÷ 6 35÷ 4 31÷ 7 37÷ 5 35÷ 8 31÷ 9 37÷ 6 把乘加式子改写成带余除法的式子。 4× 3+1=13 13 ÷（ ）=4,, （ ） （ ） ÷（ ）=（ ）,,（ ） 4× 6+2=26 13 ÷（ ）=3,, （ ） （ ） ÷（ ）=（ ）,,（ ） 在（ ）里填数。 （ ）÷ 3=（ ） ,, 2 （ ）÷ 9=（ ） ,, 5 （ ）÷ 5=（ ） ,, 2 （ ）÷ 6=（ ） ,, 5 五、作业布置 把 13 个梨，平均放到  3 个盘子里。 每盘放（ ）个，还剩（ ）个。 □○□＝□（个） ,, □（个） 六、板书设计 带余除法 有 20 个乒乓球，每 6 个装 1 盒，最多可以装 3 盒，还剩 2 个。 20÷ 6=3（盒） ,, 2（个） 计算带余除法，余