《如何备课与写教案》.pptVIP

第三部分 如何控制课堂 一、课堂管理的错误见解 （一）误以为学生愈安静则其学习效率愈高 （二）误以为教师的权威建立在学生对其命令的绝对服从 （三）误以为学生的行为代表其品德 第三部分 如何控制课堂 二、教师管理的弊病 （一）对学生的言行要求过高 （二）对学生的言行要求过低 （三）让学生娱乐或忙碌以取代学习 （四）对惩罚的功效评价过高 （五）缺乏处理问题行为的技巧 第三部分 如何控制课堂 三、课堂心理气氛的类型 积极型、消极型、对抗型 四、影响课堂心理气氛的因素 1、教师的教学 2、课堂的领导方式 3、校风与班风 4、师生的人际关系 5、班级的规模 第三部分 如何控制课堂 五、课堂管理的基本类型 1、放任型 这种管理类型的教师管理意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生正在学习中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。再放人管理的课堂上，学生的学习动机与热情低，教学效果很差。 第三部分 如何控制课堂 2、独断性 这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在独断性管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。 第三部分 如何控制课堂 3、民主性 这种管理类型的教师管在课堂管理活动中积极、认真、宽严适中，善于通过恰当的启发和指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师是既亲又敬。在教学课堂上，师生的互动，有效交流得以实现，有益于激发学生学习的主动性。 第三部分 如何控制课堂 4、情感性 教师对学生充满爱的情感可达到不管而管得效应。他们走进课堂是，目光中就闪烁着对学生的喜爱，教学时语言和和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞赏，学生的学习积极性不断提高。 第三部分 如何控制课堂 5、理智型 运用这一种管理方式的教师在在教学中的活动非常明确具体，对每一教学过程都安排的科学，有条不紊，严谨，并能采取相宜的教学方法，在什么时候讲述，什么时候板书，什么时候让学生自己思考，什么时候练习等都安排的非常妥帖，以一环紧扣一环。同时善于根据学生在学习过程中的各种反馈（表情、态度、问答、练习），调整教学内容的难易程度，并掌握教学进程。这种管理体现教师在教学活动中高超的技能技巧以及教学活动的科学性；学生认真专注，紧跟教师思路进行学习，并敬佩自己的老师，课堂气氛显得庄重严肃。 第三部分 如何控制课堂 6、兴趣型 是指运用高超的艺术化教学激发学生高涨的学习兴趣并达到陶冶学生情操的一种课堂管理方式。高超的艺术化教学表现在学生运用形象的语言、从容的态度、精美的板书和多变的教学节奏，根据学生的兴趣爱好把教学内容鲜明、生动、有趣地表述出来，并能从审美角度对教学进行处理，使之具有美感，学生可以在课中得到美的和娱乐性的享受，当老师开始上课时，往往采用新颖、别致而富有吸引力的“导语”、“故事”、“例子”等来开展教学，从一开始就让学生觉得有趣，从而吸引学生的注意力。在其后的教学过程中，教学方法灵活多变，语言具有启发性和兴趣性。 第三部分 如何控制课堂 六、课堂教学的管理技巧 （一）课堂问题行为及其产生的原因 课堂问题行为一般认为是干扰教师教学，影响学生有效进 行学习，甚至使教学活动不得不中断的那些消极行为。 产生问题行为的主要原因： 1、学生因对教学产生厌烦情绪，寻求其他的刺激而违反课堂纪律。 2、学生因学习过于紧张，困难较多，害怕失败等而产生 挫折与焦虑情绪，为寻求发泄的途径而违反课堂纪律。 3、个别学生因成绩较差，希望老师与同学注意自己、承认自己，为在群体中获得地位而不择手段违反纪律。 第三部分 如何控制课堂 七、问题行为的处理与课堂管理技巧 1、使用信号制止不良行为 2、邻近控制 3、提高兴趣 4、使用幽默 5、安排余暇 6、劝离课堂 7、移除诱因 8、提出要求 第三部分 如何控制课堂 八、良好课堂管理的主要原则 （一）以积极的指导为主，以消极的管理为辅 （二）培养良好行为于先，奖惩管理于后 （三）师生共同制定可能达成的行为标准 （四）采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度 （五）改善处理问题行为的知能与技巧，以他律