教育与人力资本形成和发展.ppt

二、人力资本理论的形成与发展 ? 人力资本的概念在古典经济学中早已出现。亚当 · 斯 密 (A ． Smith) 在《国富论》中就明确把劳动者的才 能看作是资本存量的一部分，他指出“学习一种才 能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少。 这样费去的资本，好象已经实现并且固定在学习者 的身上。这些才能，对于他个人自然是财产的一部 分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人 增进的熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器 和工具同样看作是社会上的固定资本。” ? 总结起来，人力资本理论大致经历三个发展阶段： ? 20 世纪 60 年代：创立阶段。主要表现为舒尔茨、贝 克尔、明瑟等对教育人力资本理论概念的提出及成 本 - 收益分析方法的运用。 ? 20 世纪 70 年代：发展阶段。主要表现为明瑟、萨卡 罗普洛斯等经济学家对教育收益率的估算。 ? 20 世纪 80 年代：成熟阶段。新经济增长理论的主要 代表人物 —— 卢卡斯和罗默。内生增长理论成功解 释知识和人力资本对经济增长的决定性作用。 主要贡献者 Gary S. Becker 1930- Nobel Prize 1992 Jacob Mincer 1922- 2006, 8 Theodore W. Schultz 1902-1998 Nobel Prize 1979 2020/4/3 34 Theodore W. Schultz ： 美国经济学家， 1979 年诺贝尔经济学 奖获得者。 1902 年生于南达科他州。 1930 年毕业于威斯康星大 学，获博士学位；后任教于艾奥瓦州立学院。 1943 年后任教于 芝加哥大学， 1972 年退休后被聘为芝加哥大学荣誉教授。舒尔 茨早期研究美国农业经济问题，后将研究范围扩大到发展中国 家，并以学者身份担任美国农业部、商业部、联合国粮农组织、 世界建设开发银行等机构的顾问，参与经济咨询工作。他使农 业经济学成为一般经济理论中不可分割的部分，并提出 农民的 行为是合乎理性的 论点，指出 经济发展主要取决于人的质量， 而不是自然资源的丰瘠或资本存量的多少 ，从而建立 人力资 本 理论，被誉为 人力资本概念之父 ，对农业经济、现代农业 乃至整个经济的发展做出了突出的贡献。 2.1 舒尔茨人力资本理论 The Theory of Human Capital, by Theodoye Schultz 2020/4/3 35 ? 人力资本是经济和社会发展的重要原因： （ 1 ）利用外资 ( Making good use of foreign investment) 。 人力资本质量差，资本吸收能力就弱，而具有较高文化教育水 平和生产技能的人，一旦有大量物质资本可利用，会很快推动经 济发展。 （ 2 ） 产生余值增长率 （ Growth rate of residual value of production ） 劳动者素质的提高使经济增长快于投入增长。教育的收益占余 值的 1/2 。 （ 3 ） 降低资本 — 收入比率（ Reducing the ratio of capital – income ） 收入水平基本上反映了劳动生产率水平。 ? 不包括人力资本的资本概念是不完整的。 2.1 舒尔茨人力资本理论 The Theory of Human Capital, by Theodoye Schultz ? 在传统经济学中，资本实际上由生产活动中的厂房、 机器设备、原材料等各种物质生产要素所构成。“虽 然包括马歇尔在内的许多经济学家，在他们的著作中 的此处或彼处也看到人力投资的现实意义，但人力投 资却很少被纳入经济学家的正规的核心内容之中。” 2.2 贝克尔的人力资本理论 对人类资源和人力资本作出重要理论贡献的又一 代表人物是加利 .S. 贝克尔。 Gary Stanley Becker(1930~): 美国芝加哥大学经 济系教授， 1992 年诺贝尔经济学奖获得者。 1951 年在普林斯顿大学获经济学学士学位， 1953 年在 芝加哥大学获经济学硕士学位， 1955 年在芝加哥 大学获经济学博士学位。 1969 年起一直在芝加哥 大学经济系任教，现人经济系主任，佩尔学会会 员，美国国家教育科学院奠基人。贝克尔是人力 资本革命的主要倡导者。关于人力资本投资，他 认为用于教育、在职训练、卫生保健、劳动迁移 以及收集价格与收入信息等实际活动的支出都是 ? 一种投资而不是消费。因为他们不仅在短期内提高 劳动生产率，而且可以起长期作用。人力资本投资 不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间 、健康和寿命。关于人力资本的特性，贝克尔认为 资本首先是一种人格化的资本，表现为人的素质和 能力，与人本身不可分离。因此工作性质、种类等 都会影响到