瑞雪图教学设计(1).doc

《瑞雪图》教学设计（第二课时） 教学目标 １．有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ２．理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。 ３．领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学重点 ??通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。 教学难点 ??领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学方法 引导朗读 学法指导 自读自悟读中悟情 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 1．课件出示雪景图片,学生欣赏后谈感受. 2．引入：?从你们的表情老师看出来,你们对雪的喜爱。这节课就让我们一起走进胶东 半岛去领略那里的雪景. 3．谈话激趣：同学们,今天我们要以闯关的形式来学习,哪位同学能够过五关斩六将,就能够获得”金头脑”的称号,大家有没有信心?相信你们一定会在我们的”欢乐大课堂”中取得很大的收获.我们的口号是”脑筋转转转,知识长长长”. 4．通过上节课的学习,我们已经知道了文章的写作顺序,谁来告诉大家? 学生回答,教师相机板书：雪前、雪中、雪后、联想 二、自主探究，奋勇闯”关” 第一关：思维快车道 1．课件出示自学要求.：请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时能够勾勾画画，写一点自己的感受） 2．学生自主探究,教师巡回指导. 3．汇报交流。 雪前： （1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。 （2）学生分别读句子、谈体会。 ①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。 从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。 ②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。 铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。 （3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴??风??雪。 （4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。 ??雪中 ?（1）按照雪前一部分的学习方法实行自学，用读的形式实行汇报。 ?（2）学生汇报。 学生甲：雪中的特点是雪下得很大。 （3）谈重点句的体会。 ①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。 鹅毛般的雪花表明雪片很大。 一会儿就白了，也说明雪下得很大。 ②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地持续往下落。 “簌簌地”“持续”表明雪下得又大又急。 ③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 “压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。 ?（4）教师小结：这个段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点实行细致的描写。不但写了样子??“鹅毛般的雪花，”，颜色??“地上白了”，而且写了声音??“簌簌地持续往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，所以，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。 ?（5）练习有语气地朗读。 ??雪后 （1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽 第二关：感悟极乐园 1．课件出示自学要求：自由朗读课文第三自然段，说说你是从哪些句子中体会到雪后的美丽壮观？ 2．汇报交流。 ①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 粉妆玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。 ②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 这句话作者用了比喻，把积雪的柳条比作“银条儿”，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，描写出了雪后树木的形态、十分好看。 ③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。 4．教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。 过渡：如此美丽的雪景,大家能不能通过声情并茂的朗读,把你们的体会读出来呢? 第三关：朗读新时空 1．指导感情朗读。 (1)自由读。 (2)小组内读。 (3)指名读,师指导。 (4)挑战读。 (5)齐读。 师：读得多动情啊!同学们,在这个段中作者使用了好几个叠词,老师已摘录了下来,大家想不想再读一读? 2．课件出示 毛茸茸??????亮晶晶??????蓬松松??????沉甸甸??????白茫茫 (1)指名读。 (2)选择自己喜欢的一个或两个