吴芳芳 《风娃娃》教学设计.doc

16 风娃娃 【教材分析】 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 【教学目标】 1、理解“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字； 2、准确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重难点】 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 【教学准备】 1、关于风的好处和危害的资料或录像片； 2、生字卡片、词语小黑板 【教学时间】 第一课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风） 2．揭题：今天，我们理解的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃） 3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(齐读课题) 二、初读课文，整体感知 提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机实行初读课文学法指导） 1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文） 2．趣味识字 ①多种形式指导学生读生字：自由读、开火车读、小组比赛读。 （翘舌音：抽 驶 示 筝 伤 平舌音：责 综） 开火车读生字时，注意提醒字音。 ②交流识记方法 ③这些生字都出现在下面的这些词语中，你能读好吗？（指生教读、齐读） ?3.四人小组合作：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？这几件事情中，哪些是好事，哪些是坏事。 三、朗读感悟、明白道理 1、 小组合作学习，学生汇报，老师板书。 （1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树 2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？ 板书：做好事 做坏事 3、风娃娃做完这些好事和坏事后心情一样吗？师贴上笑脸和哭脸。 4、课文的哪些段落描写了风娃娃为人们做好事？（2、3自然段） 5、过渡：风娃娃是怎么为人们做好事的，大家又是怎么感谢他的？ 板块一：研读“做好事”部分。 （1）学习第2自然段 A指生读第三自然段，评价，指导抓住“慢慢、断断续续、深深、使劲、一下子”等词语朗读。 B学风娃娃的样子来吸气吹气，体会风娃娃的热心。 C设计秧苗与风娃娃之间的对话。 D齐读第2自然段。 过渡：风娃娃又是怎样协助纤夫们的呢？自由读第3自然段。 （2）学习第3自然段 A理解“纤夫”一词，通过三个动词“弯、流、喊”体会纤夫拉船的辛苦，请男生动作演示，进一步感受纤夫的心情。 B风娃娃真是帮了纤夫们的大忙，师采访一名“纤夫”，你要对跑远的风娃娃说些什么？ C齐读第3自然段。 （3）其实，风娃娃还会帮人们做很多好事呢！你知道吗？指名说。 （4）风娃娃做了这些事情后，是怎么想的？ 协助别人做好事，真容易，只要有力气就行。（学生用横线画出） （5）你们觉得他的想法对吗？为什么？ 版块二：研读“做坏事”部分 自由读5至7自然段，看看风娃娃做了哪些坏事。 （吹走风筝、吹跑衣服、吹折小树） 风娃娃 做了坏事后，人们是怎么做的？（责怪风娃娃） 收到责怪，风娃娃是怎么想的？ （我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？） （4）你能帮风娃娃解除疑惑吗？说一说。 四、感谢信 听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 感 谢 信 亲爱小朋友： 你们好！ 和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的协助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！? ?????????????????????????你的朋友：风娃娃 2011年10月31日? ????????????????????????? 五、拓展延伸 风娃娃做了错事之后，它非常后悔，经过大家的协助，风娃娃知道了它以