三尺讲台，真爱无悔.doc

三尺讲台，真爱无悔 有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”作为一名班主任，在平时的教育教学工作中要以爱校如家、爱生如子的园丁精神赢得学生的信赖；以不计得失、为人师表的高尚情操净化学生的心灵；以甘为人梯、乐于奉献的敬业精神感染学生学会做人。力争把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 教学点走教——吉安县指阳顾礼小学。教学点只有两个年级，两名教师，我担任一、二年级数学，且担任教学点负责人和班主任工作，工作量非常繁重。但是，我在工作中尽职尽责，吃苦耐劳，无怨无悔，把自己的心血全部倾注在孩子们的身上。我担任一年班主任工作主要事迹如下： 一、持续充实自己，提升自身素养 陶行知说：“以教人者教己”。把这句话翻用一下，也能够说“以管人者管己”。管理并不但仅是管理他人的工作，也包括管理自己；能管理好自己，才能管理好他人。班主任要管好一个班级，也需要管好自己。班主任自我管理的目标是使自己成为合格的班级管理者，甚至是优秀的班级管理者。这样一个目标实现的过程，就是班主任素养提升的过程，也是班主任提升自我、超越自我、实现自我人生价值的过程。她积极参加各级各类学习，持续更新知识，每天安排一定的时间阅读书籍，丰富自己的文化素养。 二、坚持科学民主，完善班级管理 班级管理是对组织的管理。组织的存有和发展是组织管理的意义所在，所以班级组织建设是班级管理的中心任务。班级并不但仅是承担社会功能的组织存有，它还是学生生活的地方。学生每一天的绝大部分时间都是在班级里度过的。班级就是他们共同的“家园”。人不能没有自己的家园，失去了家园就失去了根。学生失去了家园，也就失 去了生命的根。班级组织理应成为学生成长发展的美好家园。 三、展开师生互动，深入了解学生 教育家乌申斯基说：“如果教育家希望以一方面教育人，那么就必须以一方面了解人。”要想对学生施加准确的教育，首先必须了解学生。教育家苏霍姆林斯基说：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及学生的心灵。”如果面对学生，班主任能够表现出“关怀备至”“ 深思熟虑” “小心翼翼”，那么他就能真正成为学生健康成长过程中的协助者和引领者。 （一）走进学生的心灵，成为学生的朋友 教育家苏霍姆林斯基说：“教师的创造性的最重要特征之一是他工作的对象——学生，经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。”每一个学生都是有思想、有感情、个性鲜明的主体。 受传统教育的影响，一般来说，教师总是把自己放到高于学生的地位。其实，学生与教师一样，都具有独立的人格，理应与教师具有平等的地位。所以，班主任要主动与学生交心谈心，要主动对学生嘘寒问暖，即时体察到学生的困难，即时协助学生解决困难。对学生以情动人和以情感人，才能与学生产生情感共鸣，才能协助学生接受启发诱导；对学生满怀热情和充满爱心，尽量满足学生的情感需要，才能协助学生克服心理疾患，促动身心健康。通过建立民主、平等、合作的师生关系，创造民主和谐的学习环境，使学生被动地接受管理变为主动地自我管理，自觉、自愿地接受班主任的教育。 （二）准确看待学生，理性评价学生 有人说：“天生我人必有才，天生我才必有用”，“不求人人升学，但求人人成才”。班主任看待学生，理应辨正地看待，不能将眼光仅仅停留在学习的表面，更多的是要仔细分析学生的思想动态，了解学生的心理需要。 1.学会理解学生。陶行知说：“我们必须会变学生，才配做学生的教师。”面对学生成长过程中的烦恼，班主任任何不屑或不以为然都是对学生心灵的亵渎。班主任要设身处地地从学生的角度去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的注重。 2.学会赏识学生。班主任要用赏识的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，每一次进步，善于发现每一个学生的闪光点，并且即时给予表扬与鼓励，使学生看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。 3.学会评价学生。评价学生要以激励为主，激励，关键是选好时机，讲究方法。优等生需要激励，后进生更需要激励。班主任要用多角度的眼光看待学生，善于发现每一个学生的闪光点，并且即时给予表扬与鼓励。 四、协调各种力量，形成教育合力 《中小学班主任工作规定》明确指出，班主任要“经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力”。 （一）班主任与任课教师的协调 1.了解任课教师课堂管理情况。班主任要主动与任课教师了解情况、互通情况、研究问题，讨论如何改进教育教学工作的方法。 2.协助任课教师实行课堂管理。班主任要热情邀请任课教师参加班级活动，协助任课教师了解班级群体行为的特征，诚恳地向任课教师征求意见。 3.为任课教师的课堂管理提供支持。班主任要增强学生的尊师教育，使学生尊重每一位任课