部编版一年级下语文课程教学反思总结.pdf

部编版一年级下册语文教学反思 识字 1 春夏秋冬教学反思 本课的教学， 我充分发挥了教材优势， 促进了学生发展， 觉得以下两点做得还是 比较好的。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画 面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 人教版实验教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现 新的识字方法。 在本课的教学中， 教师就抓住了汉字的构字规律， 引导学生主动 掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据 自我经验，按照自己喜欢的方式识字。 这样学生不但能很快记住这些字， 而且会 慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力， 使学生学得主动、 学 得有趣。 识字 2 姓氏歌教学反思 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。 通过师生问答游戏， 生生问 答游戏， 你来说我来猜， 开展朗读比赛等富有趣味的活动， 不仅激发了学生浓厚 的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同 方法问答的时候， 能让学生用多种方式识记生字， 在充分的诵读中， 不仅解决了 背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习， 通过交流不同的识字方法， 使学生 牢固地记住了生字， 较好地调动了学生学习生字的积极性、 主动性， 让学生在掌 握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。 识字 3 小青蛙教学反思 . 导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青” 的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。能够引导学生采用多种方 法识记生字， 在读文识字中抓住形声字的构字规律， 字形与字义有机结合， 培养 学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 . 本文节奏鲜明，读起来朗朗上 口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内 容，感知形声字特点的效果。 识字 4 《猜字谜》课后反思 由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交给学生， 有利于调动 学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。 再者，我严格要求学生按照 笔画顺序来书写， 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性， 鼓励他们运 用各种方法来识记生字。 另外学生边说笔画名称边书空， 增加学生对生字的记忆 力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当 指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式， 不仅激发了学生的兴趣， 还能给学生更加形 象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 1 《吃水不忘挖井人》教学反思 在教学时，为了让学生体会到水的来之不易， 我让学生先了解沙洲坝的地理环境， 出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想 象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便， 再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水 带来的烦恼， 使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。 在教学时我始终以 读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读， 静心品味， 感受到字里行间的真情实感， 让他们感悟毛主席为人民着想， 为人民 服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。 2 《我多想去看看》教学反思 我利用了多媒体的优势