人教版初二物理上册光的平面镜成像.docx

年级 八年级 课题 2.3 平面镜成像 课型 新授 教 学 目 标 知识 技能 知道平面镜成像的特点。 知道平面镜成虚像的原理，初步知道虚像的概念。 3 ?分析生活中平面镜成像的现象。初步了解凸面镜和凹面镜的特 点及其应用。 4?初步认识等效替代法的应用。 过程 方法 1?通过对“平面镜成像特点”的探究，体验科学研究的过程和方 法。 2?观察实验现象，感受虚像的含义。 3.通过观察感知球面镜对光线的作用。 情感态度 与价值观 1.在探究“平面镜成像特点”的过程中，体会获得知识的成功感。 2 .通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类 生活的影响。 3?培养严谨、求实的科学态度。 教学重点 平面镜成像的特点。 教学难点 探究平面镜成像实验的操作。 平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。 教学用具 一面较大的平面镜、学生分组实验用的玻璃板、硬纸板、冋样大小的蜡烛一对、小 蜡烛和大蜡烛各一支、棋子、刻度尺、火柴、方格纸一张、三角尺一对 教学过程设计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 让学生观察自己在平面镜内所成的像，并提出以下问题让 学生思考： 你在平面镜中的像在什么地方？ 像的大小与物体大小一样吗？ 当你改变与平面镜的距离时，像的大小和像到镜面的 距离怎样变化？ 镜子里的像与你的左右关系一致吗？ 教师：以上问题大家在本节课的学习中将得到解答。今天 我们就学习平面镜成像。 合作探究 (一卜平面镜成像特点 教师：下面我们将用实验探究平面镜成像特点。 1、学生阅读课本第 43页“实验探究”部分的内容，了解 实验方法。并思考以下内容： (1)我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在 根据观察回答问 题： 1 .像在镜子后面 或里面，比同学 小、一样大或大； 变大或变小。 讨论 学生认真阅读，思 考，讨论小组交 流。 创设学习情 境，导出新 课。激发学生 学习兴趣 体现学生自 主学习的主 体地位，培养 学生认真阅 读的习惯。 培养学生勇 于发现问题 解决问题。  教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 镜后放一块光屏，屏上不会呈现物体的像，我们就无法去 小组推存代表交 比较像和物体的关系，怎么解决这个问题呢？ 流 (2)本节实验是研究平面镜所成的像和物体的关系，实验 要顺利完成 中应该米用平面镜还是平板玻璃来研究，为什么？ 探究实验,在 (3)用什么办法可以观察物与像的左右关系？ 实验前要让 学生思考问题并讨论，教师总结： 学生充分讨 (1)我们应该找一根蜡烛在镜的后面移动，直到跟所看到 论各个器材 的蜡烛的像重合，这样我们就可以用一根真正的蜡烛替代蜡烛 的目的,重要 在镜后所成的像。(这种研究方法在物理学中叫等效替代法，今 步骤的操作 后我们将经常用到这种方法，希望冋学们好好理解一下这种方 技巧,实验过 法的使用。) 程中一些具 (2)针对第一个问题的结论，我们需要用眼睛透过平面镜 体问题的处 去观察镜后面的蜡烛，而普通的平面镜我们是无法透过它去观 Y\ \ J /Cd H J 人— 理? 察镜的后面，因此本次使用采用的平板玻璃，它既可以成像， 也可以用眼睛透过它去观察镜后面的物体。 (3)我们可以用两块分别标有字母“ b”和“ d”的三角尺 两判断物与像的左右关系。 2.学生分组实验： 在桌上铺上一张方格纸，中间画一条线后在 方格纸的前方任意画一个三角形，在方格纸中间线的位置竖立 玻璃板。 (1)把一支点燃的蜡烛放在玻璃前方方格纸上画的三角形 先小组讨论好探 的一个顶点的位置，观察玻璃板后面出现的蜡烛的像，另外拿 究的思路和方法， 一支相冋的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟你完全重 再进行活动 合，后面的蜡烛好像被点燃为止，后一支蜡烛的位置就是前支 蜡烛的像的位置，用棋子记下两支蜡烛的位置。 (2)在三角形的另外两个顶点位置重复⑴所进行的实验。 学生进行实验 冋样用棋子记下蜡烛和像的位置。 (注意每次放棋子时也要观察 玻璃板前后的棋子要完全重合。) (3)取下玻璃板，以镜后三个棋子所确定的位置为顶点， 培养学生动 画一三角形。 手探究能力， (4)将标有字母“ d”的三角尺放在镜前，拿着标有字母 通过学生思 “ b”的三角尺在镜后面移动，直到跟所看的像重合，观察两个 考、讨论、交 三角尺上的字母的左右关系。 流并分析归 3.实验分析 纳结论，使学 取下桌面上的方格纸，沿中间所画的线对折重叠，然后在 生从中得岀 任一面的三角形顶点上用笔尖扎穿重叠的纸，看见两个三角形 物理规律。 是否重合。接着学生结合实验所观察到的现象回答。 平面镜成像时物和像的大小一样吗？ 物和像到镜面的距离有什么关系？ 物和像的左右关系如何？ 分组讨论思考，总 教师注重营 造宽松和谐 的课堂气氛， 教师强调物体在平面镜前位置改变，