人教版初二物理上册《熔化和凝固》教学设计.docx

《熔化和凝固》教学设计 安 边 中 学 姬 文 明 《熔化和凝固》教学设计 教材依据： 北师大版八年级物理上册第一章第三节熔化和凝固 设计思路： 1、 指导思想： 贯彻以学生发展为本的教学理念，以新课程标准为指导思想。 2、 设计理念： 基于学生特点，本节课从熔化和凝固图片引入课题，激发学生的探究欲望，同时指出探究的 课题。学生分组探究海波和松香熔化和凝固实验，各组通过汇报实验数据总结交流有关熔化和凝固 的知识。学生利用图像分析整理实验数据， 通过观察比较熔化凝固的图像得出结论， 在此过程中掌 握分析处理实验数据的方法。在整个教学过程中以学生为主体，分组合作探究，让学生体验探究的 乐趣，合作的乐趣。 3、教材分析：教材内容的地位及作用： 本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态 变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。 学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时， 本节 课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课， 对学生的探究能力的培养起到作用 是显而易见的。通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。 4、学情分析 八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出 一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。 教学目标： 知识与技能：1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的； 2、 通过实验探究知道熔化、凝固的含义； 3、 通过比较海波与松香的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程 的区别； 4、 会用图线描述熔化和凝固的过程；5、会查物质熔点表。 过程与方法：1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热； 2、 通过对海波、松香熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是 区别晶体与非晶体的一种方法； 3、 通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方 法; 4、 通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。 情感与评价：1、通过教学活动，形成对自然现象的关心和乐于探究自然现象的情感； 2、 通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科 学态度； 3、 在探究过程中提高协作能力和团队精神； 4、 通过记录交流产生将自己的见解和他人交流的愿望，认识交流的重要性。 现代教学手段：多媒体课件展示 教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点 教学难点：用图像法进行数据处理、分析，区别晶体和非晶态 教学准备：铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、海波、松香、温度计、搅拌器、 火柴、放大镜，多媒体课件。 教学过程: 教学过程 教学环节引入新课 进行新课 一、观察松香 和海波 二、分组实 验：海波、松 香的熔化和 凝固规律 三、汇报实验 数据，总结实 验结论 教师活动 展示熔化和凝固图片 引导说出熔化和凝固的 概念： 1、 熔化——物质从固态 变成液态的过程。 2、 凝固——物质从液态 变成固态的过程。 1、引导学生观察松香和 海波的外形，找出区别 2、实验：探究海波、松 香的熔化和凝固规律 A:教师利用投影展示实 验装置，指出“水浴法” 加热海波的目的 B:投影实验中应观察的 现象及注意事项 教师巡查各组实验情况， 帮助同学解决实验中的 困难 学生实验后，教师指出： 表格中记录的实验数据 较为杂乱，如何直观形象 的体现实验的成果 组织各组汇报实验成果 C:说出海波在 AB BC CD各个阶段所处的状态 AB段：固态 BC段：固液共存态 CD段：液态 总结：海波熔化时吸收热 量，但温度不变。松香熔 化时吸收热量，温度不断 升高 学生活动 观察 理解 学生通过放大镜观察海波和石蜡，指出区 别。 海波：有规则的外形 石蜡：没有规则的外形 实验：探究物质熔化的规律。小组分工合 作，观察实验现象，记录实验数据 讨论：可以利用图像描述实验数据，更加 2松香熔化曲线 学生利用图像整理实验数据 小组汇报交流 设计意图 激情引趣，弓I出探究的课 题 了解常见的晶体、非晶体 了解海波、松香熔化时的 现象，以便总结物质熔化 的规律 学生在合作中交流，提高 学生的实验探究能力、 观 察能力，使学生具备一定 的实验数据处理的能力， 掌握数据处理的方法 体验合作的乐趣，学生在 四、 讲解 五、 几种常见 的晶体和非 晶体 六、 小结 4、 固体物质分类 （1） 、晶体：在熔化过 程中，尽管不断吸 热， 但温度却保持不变，即有 固定熔化温度的固体。 （2） 、非晶态：在熔化 过程中，只要不断吸热， 温度就会不断升高，即没 有固定熔化温度的固体。 5、 熔点一一晶体熔化时 的温度 6、 晶体凝固时也有一定 的温度，叫做凝固点。 7、 同种晶体的熔点和凝 固点