人教版初二物理上册第二章第四节噪声的危害和控制.docxVIP

第 4 节 噪声的危害和控制名师教学设计 地区：辽宁省-抚顺市-新抚区 学校：抚顺市五十中学 教者：张海东 共 1 课时 第 4 节 噪声的危害和控制 初中物理 人教 2011 课标版 教学目标 知识与技能： 了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 能力与过程 ：通过体验和观察， 了解防治噪声的思路， 培养学生应用物理知识解决实际问题 的能力。 情感态度与价值观 ：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的 “地球村 ”的环境意识，提高 学生的道德修养。 教学重难点 重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。 难点： 噪声的等级。 教具与媒体 玻璃片、铁钉、铁铲及相应的课件等 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【讲授】教学过程 一、 创设情境，引入新课 我们生活中的声音多种多样，请同学们听下面一些声音，看看有什么感受。 （播放课件中 的声音，然后请学生谈感受） 老师根据情况总结， 优美的乐音令人心情舒畅， 而杂乱的声音 —— 噪声刺耳难听， 让人感到 心烦意乱。 噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。 近年来，噪声已列为国际公害， 它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、 空气污染、 固体废弃 物污染、 电磁污染一起， 成为当代社会的五大污染。 那么噪声的来源有哪些， 它有什么危害， 怎样减弱噪声呢？今天我们就一起来学习第四节，噪声的危害和控制。 （板书课题） 二、 进入新课，科学探究 （一）噪声的来源 1、提出问题：为什么这些声音会令人心烦意乱呢？让我们用示波器观察一下它的波形，并 与乐音的波形进行对比。 （教师播放课件，并解释波形图可以形象的反映声源的振动情况。 ） 引导学生观察发现噪声的波形是无规则的、杂乱无章的，然后总结： 从物理学的角度，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。 2、只要是乐音都是人们想听到的吗？如：夜间休息时隔壁传来的优美的钢琴声；图书室里 一个同学正在唱歌。 像这些声音它出现在了不应该出现的时间、 地点， 即使它再优美也成为 了噪声。所以 从环保的角度看， 凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音产生 干扰的声音，都属于噪声。 所以噪声的来源很多， 我们判断一种声音是不是噪声， 可以从两个角度考虑， 一是从物理学 角度看它的振动规则， 如果它的振动是不规则的， 那么这种声音就是噪声； 二是从环境保护 的角度看是否影响了人们正常休息、学习和工作，如果对其他人有影响，则属于噪声。 3、同学们能再举出一些生活中噪声的例子吗？（学生回答后教师小结，在我们的生活环境 中，噪声的来源主要有以下四个方面：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、 刹车声等： ②工业噪声： 印刷厂、 机械车间的噪声等； ③施工噪声： 筑路、盖楼时的打桩声、 装修时的电钻声等；④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的噪声等。 ） （二） 噪声强弱的等级和危害 1、 同样都是噪声，但它们的强弱是有不同级别的，人们以分贝为单位来表示声音强弱的等 级，分贝用符号 dB 来表示。 2、 请同学们自学教材 25页最后两段内容并观看课本图 1.4－3 的声音强弱等级表，了解人 对不同强弱声音的感觉。教师强调：为了保护听力，声音不能超过 90 分贝；为了保证工作 和学习，声音不能超过 70分贝；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50分贝； 0 分贝是人 刚能听到的最微弱的声音，而不是指完全没有声音。 3、 噪声对人的危害很大，大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应 （1） 心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息。 （2） 生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的还会神志不清、休 克或死亡。 例如：第二次世界大战其间，某些国家用噪音来折磨战俘，他们用高音喇叭对准敌国间谍， 当声响让人难以忍受时， 受刑者产生心痛，心情烦躁，思索困难等现象。于是审讯者可以从 中套出些情报， 如不说，便加大响度， 当声响超过 130 分贝时， 受刑者大汗淋漓， 全身抽筋， 大声呼叫， 许多人撞墙自杀，或耳膜破裂而昏死。 许多俘虏在接受此刑罚后说：宁可枪杀他 也不愿再受一次 “噪音刑。 ” 20 世纪 50 年代，西班牙曾经有 80 个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有 28 人死亡，其余的都得了严重的麻痹症。 （3） 物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物，使一些自动控制的仪表设备失效。 举例： 曾有一架飞机， 在 60米底空只以每小时 1100 千米的速度飞行时， 使地面一座楼房遭 到破坏。 噪声对人的危害很大，所以我们国家颁布了专门的法律： 《中华人民共和国环境噪声污染防 治法》。当然保护环境人人有责，我们也应该从自身做起，从小事做起，