第课：香港和澳门的回归 教学目标：了解掌握“一国两制”的提出和含义 .doc

第13课：香港和澳门的回归 教学目标：了解掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽、回归的时间、靖国、意义。 教法及学法： 教法：教师主要采用启发式发现法教学。 学法：学生主要运用自主探究式学习、合作学习。 教学重难点： 重点：香港、澳门回归的意义。 难点：“一国两制”构想的基本含义。 教具：课本插图 教材分析：本课主要介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的历程及其历史意义等问题。本课的重点是香港和澳门回归的历史意义，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。本课的难点是“一国两制”构想的基本含义。 教学过程： （一）诊断补偿： 图片展示香港澳门的区旗，引导学生思考“红旗代表什么？紫荆花代表什么？花蕊上的五颗星象征什么？”?“那红、白两色又体现了什么？”提示：红白两色体现了“一国两制”的精神。 （二）导入新课 由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。 （三）出示学案： 学生看书，教师引生找出本课的主要线索。 （一）、“一国两制”构想的背景、含义、意义。 （二）、香港、澳门回归的经过和意义。 （四）依案自学，探究质疑： 学生认真看书，初步了解本课主要知识，教师对学生学法作巡回指导。 （五）反馈信息，合作释疑： 以小组为单位，对学习中存在的问题进行合作探究学习，培养学生合作意识和参与意识，教师参与到讨论中去，以便及时发现普遍存在的问题，精讲点拨时有的放矢。 （六）教师精讲，归纳总结： （一）“一国两制”的构想： 港、澳、台：资本主义制度 港、澳、台：资本主义制度 大陆： 社会主义制度 指明前景 赢得好评 含义： 意义： 教法学法： 学生小组讨论：（培养学生合作学习能力） 邓小平为什么要提出“一国两制”构想？ 怎样理解“一国两制”的含义？ 教师补充：香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。 承上启下：“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。 （二）、香港、澳门回归： 1、经过： 香港：1984、（中英）声明1997、7、1恢复主权、（中英）交接仪式 香港： 1984、（中英）声明 1997、7、1恢复主权、（中英）交接仪式 澳门： 1999、12、20恢复主权、（）（中） 1987、4、（中葡）声明 （中葡）交接仪式 2、意义：洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。 教法学法： 1）教师引生看课本及插图，了解香港、澳门回归。生回顾那激动人心的场面。 2）教师引生看闻一多的“七子之歌”， 教生共唱《七子之歌》。问：“七子”是哪七子？生积极思考回答。强化爱国主义教育。 3）教师问：何为主权？让生小组讨论，查阅词典，找出答案。培养生的动手动脑能力。 4）教师引生看香港、澳门的区旗和区徽，并说出他们的含义。引生分析五星红旗与区旗的关系。生理解香港、澳门是祖国不可分离的一部分。 5）教师引生看书讨论，找出香港、澳门回归的历史意义。指导生从历史事实和现实意义角度得出洗雪百年国耻、促进改革开放和迈出祖国统一重要一步的结论。 （七）内化巩固，拓展延伸 1、学生巩固课本知识，后小组竟测。 2、巩固练习：（多媒体出示） 材料：中英香港、中葡澳门政权交接仪式两幅插图。 请回答： （1）这两幅图分别是什么政权交接仪式？ （2）他们分别发生于什么时间？ （3）他们的回归具有什么历史意义？ （4）在祖国统一大业中尚未解决的问题是什么？ （八）课堂小结 本节课讲述了“一国两制”伟大构想的提出以及在这一 构想的指引下，香港和澳门成功地回到祖国怀抱，洗刷了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。 教学反思： 本课的学习能使学生深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系，能使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党的领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主的发展道路，中国才可能实现香港和澳门的回归，并将最终实现台湾和祖国大陆的统一。 参考初中历史网站