苏教版八年级下册沙漠里的奇怪现象教案4.docxVIP

沙漠里的奇怪现象 教学目标： 一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。 二、掌握引诠释、引用说明的方法，表达方式的综合运用。 三、理解 “沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的 ”的道理。 教学重点： 一、科学小品的特点。 二、作诠释、引用说明的综合运用。 三、表达方式的综合运用。 教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，理解 “沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用 科学道理来说明的 ”的道理。 教学方法：实验、引导、讨论。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、说明文知识复习：分类－事理、事物 本文属于事理说明文（科学小品） 常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等 二、实验。 用玻璃杯装满水， 中间放一根筷子。 请学生解释筷子弯曲现象， 用物理知识来阐明其中的道理。 光的折射、 反射的物理知识。 折射：光从一种介质射入另一种介质时， 传播方向会发生变化。三、导入：沙漠里的 “海市蜃楼 ”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的话解释 “魔鬼的海 ”、“海市蜃楼 ”、 “鸣沙 ”等现象。学生思考上述问题 四、讨论回答。 明确： 1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射 的影响，使人们产生错觉，因而形成 “海市蜃楼 ”。 2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂 或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。 五、思考： 1、作者由此现象的解释得出什么结论？ 结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。 2、作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？ 作诠释：用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释。 引用说明：引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说明事物特征。 第二课时 教学过程： 一、温故而知新：复习上节课内容。提问：说明文的分类、常用的说明方法、结论等。 二、解答思考题。 （一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。 —— 点明题旨，收揽全篇。 （二）、第４段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里 “海市蜃楼 ”现象的成因。 设问 —— 说明现象出现的时间、地点 —— 描述现象 —— 说明成因（引用说明、作诠释） 第 1 页 共 3 页 第５段：用作者自己的经历和感受，解释 “鸣沙 ”现象的成因。 过渡 —— 介绍位置、形状（描述） —— 记叙亲身经历 —— 说明成因（作诠释、引用说明） 三、阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？ 引用见闻 —— 现代人畅行无阻（相比较） —— 说明原因 形成对比，用叙事语言增强形象性。 ㈠学习课文第一部分 1、带着问题默读课文第一部分 2、问题落实 ⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象， 引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的 故事有何作用？ 激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺术性。 ⑵沙漠里的 “鬼怪 ”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？ 人员身份：地质部、石油部、中国科学院的工作人员 此处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。 ㈡学习课文第二部分 1、 请同学朗读课文 2、 默读课文，分组讨论 ⑴“魔鬼的海 ”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括） 夏日中午， 沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水， 看来 并不很远，但实际上却是 “可望而不可及 ”的。 ⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。 详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下要素：形成条件、原理等。 ⑶“魔鬼的海 ”和 “海市蜃楼 ”的现象的成因完全相同吗？为什么 不完全相同。魔鬼的海：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上 海市蜃楼：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。 ⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪 ”一句在段落中的作用？ 递进句、承上启下，引出对更为奇怪的 “声音作怪 ”的现象的研究。 ⑸ 简要概括 “鸣沙 ”现象的表现？ 在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。 ⑹ 用一句话概括课本对 “鸣沙 ”现象产生的原因。 细沙含有大量的石英， 被太阳晒得火热后， 经风的吹拂或人马的走动， 沙粒移动磨擦而发出 声音。 四、写作特点： １、多种表达方式的综合运用： 说明与叙事相结合。 科学小品既具有一般说明文的科学性， 又具有文学作品生动形象的特点。 因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。 ２、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。 作诠释 —— 逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理