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《第 6 课 雪》导学案 教材分析： 《雪》是本单元的一篇精读课文，选自鲁迅的散文集《野草》 。文章通过江南与朔方不同雪景的对比烘托， 表现了鲁迅对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。构思精巧，意境辽远，语言精辟含蓄，意蕴深邃。它不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！ 知识目标： 理解、积累“凛冽、天宇、精魂、消释、升腾、弥漫”等词语。 学习借景抒情的写法。 能力目标： 有感情的朗读课文，理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作 者在描中寄寓的情感，把握作者的情感倾向。 引导学生运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。情感态度与价值观： 感受鲁迅为理想而奋战的激情，激发学生的学习斗志。教学重、难点： 学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。 品味优美而深邃的语言，理解文章的深刻内涵。 突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生用优美语言抒发情感的热 情，通过教师配 乐朗读、教师指导朗读、学生诵读、品读、竞读等环节，使教师、学生、文本三位一体，这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好的朗读习惯的同时自然地突破文章的重点。 教学方法： 情境导入法：运用多媒体创设情境，唤起学生用优美的语言抒发情感的热情，从而理解借景抒情的写法。 诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受优美深邃的语言，理解文章的内涵。 圈点评注法： 引导学生圈点评注表达作者情感态度的句子， 并在班级中进 行交流探究，以提高学生的感悟和理解语言的能力。教学课时： 1 课时 课前预习：1、给下列形近字注音并组词。 磐（ ） 魂（ ） 馨（ ） 槐（ ） 罄（ ） 魂（ ） 第 1 页 共 2 页 2、找出下列句子中的错别字，并加以改正。 ⑴暖国的雨，向来没有变过冰冷的艰硬的灿烂的雪花。 （ ） ⑵他也就目光勺勺地嘴唇通红地坐在雪地里。 （ ） ⑶在无边的旷野上，在凛洌的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精 魂······（ ） 成语填空。 可歌可（ ） 家（ ）户晓 挥（ ）自如 迎（ ）而解 天（ ）地义 （ ）无音信 4 下列作品都出自同一作家的是（ ） ①《背影》 ②《孔乙己》 ③《白杨礼赞》 ④《故乡》 ⑤《荔枝蜜》 ⑥ 《藤野先生》 A ．①③⑥ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ②④⑥ 阅读课文答题： 作者以异常热烈而柔情的笔调， 描写了江南落雪的景象， 抒发了他怎样的情感？用意是什么？ 作者在描写了江南的落雪之后，又对北方的雪抒发了怎样的豪情？ 3．塑雪罗汉表达了作者怎样的思想感情？ 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 （用“冰冷的”“坚硬的” “灿烂的”修饰“雪花” ，强调了什么？） 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 （“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （“孤独的雪”，“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思？） 7、课外阅读认真完成语文资料 《10 分钟掌控课堂》 第 18 页综合性测试第二部分阅读题《雪》。 第 2 页 共