北师大版初一数学下册动手操作,探求新知.docxVIP

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2020-10-27 发布于天津
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己知己知第三环节动手操作探求新知情境问题二对这种可以折叠的角可以用折叠方法的角平分线对不能折叠的角怎样得到其角平分线有一个简易平分角的仪器如图其中点放角的顶点和沿画一条射线就是的平分线为什么教师课件展示实验过程学生将实物图抽象出数学图形学生独立运用三角形全等的方法证明是的平分线本次活动中教师重点关注学生是否能从简易角平分仪中抽象出两个三角形学生能否运用三角形全等的条件证明两个三角形全等从而说明线段是的平分线活动目的说明用其他实验的方法可以将一个角平分培养学生的抽象思维能力和运用三角形全等的知识解

AE己知 A E 己知第三环节：动手操作，探求新知 1、［情境问题二］对这种可以折叠的角可以用折叠方法的角平分线，对不能折叠的角怎样得到其角平分线？有一个简易平分角的仪器(如图)，其中AB=AD,BC=DC, A点放角的顶点，AB 和AD沿AC画一条射线AE,AE就是/ BAD的平分线，为什么？教师课件展示实验过程，学生将实物图抽象出数学图形。学生独立运用三角形全等的方法证明 AE是/ BAD的平分线。本次活动中，教师重点关注：学生是否能从简易角平分仪中抽象出两个三角形；学生能否运用三角形全等的条件证明两个三角形全等，从而说明线段AE是/BAD的平分线。活动目的：说明用其他