苏教版六年级上册语文第二单元《学习采访》教学设计.docxVIP

苏教版六年级上册语文第二单元《学习采访》教学设计 学情分析 六年级的小学生已经具备一定的交际能力，在各种交际活动中， 初步学会了文明地进行人际沟通和社会交往， 发展合作精神。 与人交 流能尊重、理解对方。听他人说话能认真耐心，并能简要转述。会用 普通话交谈； 逐步做到能顺利地进行日常交流， 并能在交流中根据需 要调整自己的表达内容和方式。 课题名称：《学习采访》 教学理念 口语交际是具有“情境性”的 ,它是交际双方的互动过程，我们 的教学活动应在具体的交际情境中进行。 因此，本次设计要努力营造 一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到锻 炼。 口语交际又是具有 “互动性” 的。它是听与说双方互动的过程， 是面对面你来我往的信息交流， 是双向互动式的动态语言实践。 要促 进口语交际的有效互动，要从激活学生的兴趣、情感入手，培养他们 的表现欲望。 所以本次口语交际教学必须紧密联系生活实际， 结合学 生的生活实际， 想办法调动学生的生活储备， 让学生在口语交际的实 践中，不断提高交际的能力， 同时不断地影响和改变学生学习、 生活、 思维的方式。 注重实效演练，让学生在大量的实践中悟得交际的技能。口语 交际是一门实践性很强的课，不能简单的说教、灌输来完成。因此， 本次设计尽力为学生创设良好的交际场景，让学生多参与，多实践， 并在大量的实践中不断提高自己的口语交际能力。 重点培养学生的 倾听、表达和应对能力，让学生学习一些交际的一般技巧。 教学目标 知识目标 （1）学习采访的一般知识。 （2）学习一定的交际技巧。 能力目标 （1）锻炼学生的倾听、表达、应对的能力。 （2）能够把课堂中学到的知识技巧，运用到课外。 情感态度目标： （1）培养口语交际的兴趣。 （2）通过口语训练，学生在与他人交流沟通时，获得相互尊重、 理解、合作。 教学重、难点： 了解采访的知识，会列采访提纲。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1．师：同学们好！今天我接到政教处通知， “三小之声”红领巾 广播站，需要从各班招聘几名小记者。大家有兴趣吗？ 2．师:想当好小记者，最起码要掌握一些采访的技巧。 3．师 :所以，今天就让我们来学习采访，板书 --学习采访 二、看采访录像，感受采访。 1．师：通常，记者在采访的时候需要注意什么呢？让我们先来 看一段“三小之声” 红领巾广播站的小记者采访省级小学组围棋比赛 冠军的录像。 师：小记者给你留下了什么印象？ (很精彩，大方自然，语言流畅……) 师：请同学们自由读读书上的第一段话，采访时应该注意什么 呢？老师根据学生回答归纳板书： 有目的性 确定对象 列好提纲 礼貌得体 认真聆听 及时记录 2．师：想一想采访前重点做什么。 (列提纲) 三、示范引路，学习提问技巧。 1．师：对，其实列提纲就是我们要设想怎样围绕主题进行提问。 现在请同学们再来观看这个采访录象，注意里边的小记者所提的问 题。你是否发现了它们之间微妙的关系呢？ ( 1) 请问你是什么时候开始喜欢围棋的？ ( 2)为什么会喜欢围棋？ ( 3)在学习围棋时，你遇到过那些困难？ ( 4)在学习围棋时，谁给你的帮助最大？ ( 5)下一步你有什么打算？ 2．再次播放“三小之声”红领巾广播站的小记者采访省级小学 组围棋比赛冠军录像。 (学生认真倾听后，班级交流) 3．师：是的，我们围绕采访的主题所提的问题要环环紧扣，层 层深入。 采访提纲就是根据我们的采访目的， 把预设好的问题列出来。 跟 我们的习作提纲不同的。 学生 A ：问题里有原因也有打算 学生B:这些问题一个比一个深入。 四、模拟采访，培养应变能力。 1．师:俗话说“实践出真知”我带来了一些采访提纲，现在请 大家读读屏幕里的主题。 (出示采访提纲) 范例话题 1--关于小书法家的采访提纲 (1)请问XX同学，爸爸妈妈当初让你学书法时，你愿意吗？ ( 2)你当时是怎么想的？ ( 3) 在学习书法时，你遇到过那些困难？ ( 4)在学习书法时，谁给你的帮助最大？ 范例话题 2--关于优秀班干部的采访提纲 ( 1 )你曾经帮助过谁？ 在帮助别人时，碰到过困难吗 ? 请问XX同学，你在帮助别人时，有没有被人误会的时候， 你是怎么想的？ 2．采访过程 师:请同学们选择一个你们小组感兴趣的主题， 在学习小组内进 行采访练习。（针对练习时出现的涉及问答用语、语气语调、常规礼 节等问题进行指导， 然后再由各小组推选代表对全班进行采访。 还要 认真填写“问题采访卡” ） 问题采访卡 时间地点： 被访者 ： 主题： 采 访记 录： 采访后一句话感受： 五、指名演示，集体评议。 1．师：请哪一组勇士来让我们一睹你们的风采呢？“三小之声” 红领巾广播站的小记者的职位在向你们招手哦！ 2．请 3-4 组 3．集体评议。 六、小结