为三月谱曲教学设计.docVIP

1 为三月谱曲 第一课时 教学目标：　　1、利用多个识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包含多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。　　2、有感情地朗诵课文，感受课文美和春天美。 教学过程：　　　　一、说春天，引入课题。　　1、师：同学们，离别了愉快寒假，温暖春风又把我们送入了可爱校园。祝同学们在新学期里学习愉快！　　这些天来，我们周围景物一天比一天变得更漂亮，一天比一天更有生机。同学们全部有一双善于观察眼睛。你全部发觉了什么景象，能告诉大家吗？　　2、学生畅谈自己观察到春天景象。　　3、小结，引出课题。　　师：同学们发觉了很多春信息。有一位诗人，她也热爱春天。她也像你们一样，看见了多姿多彩春天景象，于是，写下了一首很优美诗，这就是我们今天要学第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）　　二、初读课文，随文识字。　　1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认字，用圆圈标出要求会写字。　　2、指名分小节读诗，注意读音是否正确，立即纠正不正确读音。　　3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。　 （1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子叫声。“呢喃”是象声词，两个字全部是口字旁，字形很好记。　 （2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采取拆分法识记。　 （3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”字形。找出“萦”在课文中组词：萦绕。用自己话说说“萦绕”意思。　　三、再读课文，整体感知。　　1、再读诗，思索：这首诗写了什么？为何用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）　　讨论：这首诗描写了春天美景。阳春三月美景就像一首感人歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己话说出初步感受即可）。　　2、既然大家全部认为这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗诵课文。讨论：怎样才能把课文读得优美感人？　　老师依据学生讲话引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。　　3、按同学们讨论出方法美美地读这首诗吧！　　四、指导写字。　　1、出示字卡，指名读要求会写字，读准字音。也能够读一个字组一个词，体会字义。　　2、指导写字。　 （1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们能够自学。“鸽、梢”全部是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。　 （2）关键指导写“谱”“巢”“烁”。　　板书设计： 1为三月谱曲 　　　 谱 巢 烁 呢ní 第二课时 教学目标： 1、感悟诗歌蕴含丰富联想。在熟读基础上练习背诵。　　2、留心观察春天景物，激发学生说、写春天爱好。教学过程： 一、体会诗语言和形式美。　　导入：既然大家全部说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗诵、品味它美。　　（一）学习第一、二小节。　　1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜爱词语，说一说为何喜爱这些词语。不懂词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。　　学生讲话，讲一讲自己喜爱词语。老师引导学生体会“小溪潺潺流响”“枝头新绿芬芳”“燕子呢喃细语”“河边茸茸绿草”“晴空萦绕鸽哨”“悄然无声小雨”这些语句意思，感悟词句优美。学生提出自己不懂词语，查字典或结合上下文了解，也能够在全班讨论，老师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出嫩叶；“呢喃”是形容燕子叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响围绕。　　2、指名配乐朗诵一、二节，大家闭眼睛听，想象：你眼前仿佛出现了什么样画面？　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘画面，说说自己感受。　　小结：诗歌语言十分生动优美。　　3、体会诗歌形式美。　　师：同学们全部认为诗语言很美，也有很多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节表示形式，你发觉什么了吗？　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。　　4、试背第一、二小节。　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天感情，让人听起来感觉优美而有韵味。　 （二）用一样方法小组合作学习三、四节。　　自由读三、四节，说一说自己喜爱词语，想象这两小节描绘画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最终试背这两小节。　　老师参与学生讨论，激励、引导学生展开想象。如第三小节词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”