我们家的男子汉教学设计课件课件.docxVIP

云港外国 学校 高志 一、 思路 《我 家的男子 》教学 的指 思想是： 篇文章生 有趣，描写了一个小男孩的 成 ，他的成 程正是男子 的成 程。本文按照人物性格特征来 安排材料， 在行文 程中我 徜徉幽默 趣的 言中 ，感受 么一个男孩的男子 魅力。在一 的 里，引 学生学会 人物性格特点的分析与概括，同 能 理解男子 的含 ，培养同 学争做男子 的信心和勇气、敢于面 挑 的思想意 。教学理念既体 新 程 准，通 多形式朗 、小 等手段充分 学生的参与和体 目 ； 又 合起始年 学生的 ， 学生初步学会分析人物性格特点的方法。 二、教学目 1． 累文中的生字 ，理解文中 有哲理的 句。 2．学 以人物性格特点分 、安排材料的方法； 致的 察和 的描写。 3．体会“男子 ”逐 成熟、自主自立、 的性格特征。 三、教学重点 以人物性格特点分 、安排材料的方法。 四、教学 点 1．通 概括小男孩的性格特点， 出小男孩的形象，及 我 的启示。 2．理解男子 的含 ，培养同学争做男子 的信心和勇气、敢于面 挑 的思想意 。 五、教学准 件制作：本着 用原 ，按教学 序 文 行制作。 活 准 ：提前布置学生 ，解决字 和 。 六、教学 数：一 七、教学 程 1． 入 文。（ 件展示文 ） 置：一提到“男子 ”，我 的 中就会 上 想到： 天立地、敢 敢 、正直无私、胸 广等 。今天，我 一起来学 王安 写的《我 家的男子 》，看一看和我 印象中的男子 有何不同。 明：直接 入 文，意在 学生 着疑 入学 状 。 2．解 ，把握全文感情基 。 （1）老 提 ： 中“我 家的”指 家的？ 明确：作者家的 （2）如果是作者家的，那么作者是一个人， 什么是“我 ”？ 明确：原来 个“我 ”不 指作者， 包括她的 属等人。 （3）平 我 在 “我 家的??” 句 ，都会 有什么 的感情呢？比如 我 “我 家的孩子”“我 家的小狗”等等， 学生 着 句 ，同 体会感情。 明确：之所以说“我们家的”那是因为带有一种亲切喜爱的感情。那么本文的课题也是如此，一个“我们家的”就说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？ 明确：一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。 （4）那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？ 明确：感叹号 （5）齐读标题，并读出感叹号的效果。（课件展示文题后加感叹号） 说明：解题的过程就是带着学生整体把握课文的过程，任何一篇文章都能通过课题得到 很多信息。本环节意在让学生理解作者对这个孩子的感情，同时通过加标点符号的练习和齐 读课题的过程，把这种喜爱之情渗透到每个学生的心里。这样下面的教学就要顺利多了。 3．分析文章结构，整体感知课文。 （1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？ 明确：有小标题组成。 （2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。 明确：概括每部分内容。 （3）既然小标题的作用是概括每部分内容，那么老师想问：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢？（课件展示问题：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢？） 学生自由回答。 说明：小标题的设置是这篇文章最大的特点，学生也容易发现这个特点。由这个一眼就能发现的特点深挖下去，学生更容易接受。由于已学过有小标题的文章，学生对小标题的作用也很熟悉。关于这个环节的最后一个问题，是一个自由回答题，学生会发现多个与小标题不符合的内容，这个问题就能体现出学生自主学习的效果。 4．研习课文，分析人物形象。 （1）出示课件：刚刚很多同学都发现有的内容和它相对应的小标题并不符合，看来作家写文章也就如此。那么既然这样，我们就来做一回“大家” 。请大家小组讨论，把每部分的小标题都换掉，全部换成这个孩子所说的一句话，大家来试一试。 学生分小组自由讨论。 说明：本环节是这节课较重要的一个环节。学生小组讨论是一个自主合作探究的过程， 这正体现了新课程的理念。让学生把这些小标题换掉，并且是用这个人物所说的话，既锻炼了学生的概括能力，又培养了学生的分析能力，还让学生在读课文找句子的过程中对这个孩子有了进一步的了解。 （2）好了，老师来看一看大家合作的结果怎么样。每个部分用孩子所说的话来做小标题，你认为该用哪一句呢？你所找到的这个句子，能说明这孩子有什么样的性格特点呢？ 学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。 明确：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着（出示课件） 说明：本环节是这节课最重要的一个环节。学生之所