《基于语篇的英语阅读教学行动研究》课题研究阶段总结.pdf

《基于语篇的英语阅读教学行动研究》课题研究阶段总结 《基于语篇的英语阅读教学行动研究》题研究阶段总结 ** 工作室于 201 年 7 月正式展开了延安市 “十二五 ”基础教育科研 题—— 《基于语篇的英语阅读教学行动研究》的研究工作。题研究实 际从 201 年 3 月已经开始， 现将我题组前阶段工作进行总结， 并进一 步明确接下的工作方向与思路。 一、 进行理论学习，提升理论素养，为开展题研究提供理论支 撑。 题组主要通过集中学习与自学相结合的方式， 不断提升题组成员 的理论素养，同时提升了解决问题的能力。 1、教育教学理论的学习。如建构主义的相关理论等。 体现形式：学习材料、学习笔记、心得体会、论等。 2、英语教育教学理论。主要学习了韩礼德的主述论、胡壮麟等 语言学家的语篇分析论的系统理论、 tp-dn 理论等，尤其是重点学习 了由葛炳芳主编的《中学英语教师阅读教学研究丛书》 。另外，题组 组织成员认真研读了初中和高中的《英语程标准》 。 体现形式：学习研讨会议记录与研讨材料、心得体会、论与音频 视频资料。 3、参加培训研讨。题组成员多次参加英语教学教研的培训与研 讨，如县、市、省上培训活动，参加名师大讲堂等。 体现形式：学习笔记及交流材料。 二、深入调研，找出题研究的切入点， 确定研究思路和研究方法。 堂调研活动主要在 201 年 3 月至月间进行， 调研的方式主要是直 接观察阅读教学堂、观看阅读堂实录以及堂教学案例。 1、题组成员共进入堂观察阅读教学共 60 多节，主要以题组成员 内部听为主，同时也听评子长县中学及秀延中学其他英语教师的阅 读，后与授教师进行口头交谈，了解具体的教学目的与意图，以及从 听人与授人不同看角度目的的达成程度。 体现方式：听笔记及心得体会。 2、观看名优教师的在线堂实录和题组成员录像。观看名优教师 的在线堂实录主要以自学为主，然后交流心得体会。题组在 201 年 4 月 29 日至 30 日在子长县中学进行了高中组同异构换班上的教学交流 活动，共进行了节并录制了视频，活动后，各位老师又不断研读录像 评析优缺点，在交流中不断提高题组教师的教学水平， 改进教学行为。 体现方式：视频及学习笔记。 3、英语阅读教学中存在的问题。 （1）、阅读教学处于一种浅层阅读状态，即： “梳理信息 —— 语 言知识讲解 ”的教学模式。 （2）、分离式语言技能训练即对听说读写技能进行分别训练，缺 乏把语言技能看成整体而进行系统训练的整体教学思路。 （3）、忽略语境的语言知识传授的教学理念占主导地位。 4、确定了具体的研究思路与实施办法。 通过前期大量调研， 我们题组成员一致决定在语篇分析论的理论 指导下，进行英语阅读教学的教学行动改进研究， 研究的对象为题组 的八位成员的堂教学行为。 具体研究思路是： 阅读教学应是以篇为基本单位的教学方法。 教师应立足于整篇的 分析理解和掌握，从篇的整体出发，分析理解篇结构，如题材特点、 体裁等，然后分析句子间、 段落间的衔接及逻辑思维的连贯性，使学 生在通览全的同时掌握的主体并掌握句子在表达篇整体意义上的所 起的作用， 同时将听说读写渗透和贯穿在其中， 更加注重语言的语用 性。 三、实施进展情况 从 201 年月至今， 本题组一直按计划实施研究活动。