教学手段现代化经验交流材料.doc

“教学手段现代化课题实验”经验交流材料 宜都市实验小学 刘海 宜都市实验小学现有31个教学班，2000多名学生，80余名在编教师，其中，25名教师为地、市级学科带头人、骨干教师及省级骨干教师。教学及配套用房齐全，建有一间40台微机室，一间可容纳200多人的多媒体报告厅，一间多媒体教室，学校还有软件制作室、闭路电视系统以及校园局域网络。班班通电视、广播，各办公室都有电脑，十分有利于老师们的教育教学工作。学校从三年级开始开设计算机课，现有计算机教师2名（一名专职教师，一名兼职教师）。 一、我校推进教育现代化的主要做法 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类认识能力的创造性工具。我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的界定：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基于这一认识，我校近几年积极推进现代教育技术的发展与运用，取得了长足发展。 （一）、以硬件建设为前提，想方设法加大投入 学校领导高度重视，想方设法积极筹措资金40多万元，逐步加强教育现代化的装备建设。学校现有装备虽然不够强大，但是在不断更新与添置。硬件方面，学校建成了教师办公网。每个办公室有了一台多媒体电脑，基本能满足教师办公的需求。学校以前微机太少，还不能满足全校所有学生上课。2005年，我校改造组建了拥有40台高配置的微机室，每台机器都能流畅运行XP操作系统。这在以前我们是想都不敢想的事。在以前我们觉得有这样几十台机器能运行WIN95都非常不错了。在此之前我们一直是用NOVELL网。最多运行一个WIN32中文版，那就是最高享受了。学校现有多媒体教室有两间，加上学校以前的一个VGA转视频的转换工具，也能同时上三节多媒体课。因而我校多次为市级优质课竞赛和各级研训活动提供场地。2006春，学校开通了远程教育网、学校的电子图书馆。以上这些为信息技术教育与课程整合和学校科学管理奠定了坚实的物质基础。 （二）、以软件建设为重点，“选”“创”结合为我所用 硬件是基础，软件是灵魂。业内人士已形成一个共识，校园网的硬件设备相当于“车”和“路”。车上装载的“货”就是运行在校园网上的软件，主要指计算机装载的学生信息、教师信息和多媒体教学资源等等。好“车”载满“货”在高速“公路”上运行才是检验信息技术教育功用的标准，究竟是车水马龙还是路断人稀，值得每一位同仁深思。我们的主要做法是“购置现成资源、网上下载和教师自制”相结合，但我们更强调“拿来主义”，也就是网上下载，这是最经济最有效的软件开发途径。他山之石，可以攻玉，只要教师会拿，善拿，找到拿的地方，只要不出版权问题，就可为我所用。 、以“潜件”建设为关键，提高群体运用水平 这里说的“潜件”是指校园网络的使用人员，包括各类管理人员、学科教师和学生，相当于汽车的“驾驶员”。满载货物的“汽车”行驶在高速公路上，是多拉快跑，还是抛锚休息，全在于“潜件”水平的高低。从某种意义上讲，硬件只是钱的问题，软件在很大程度也依赖于钱，可人的技术水准是无法用钱来解决的。“三件”当中最难的解决的是人的问题。 1、转变观念是先决条件 教育现代化，首先是教育观念的现代化。实践证明，信息技术与课程整合的问题，首先也是教师的教育观念和思维方式问题。受“应试教育”和我国长期以来形成的“以教师为中心，以讲述为主要手段”的传统教学模式影响。曾有一些教师认为：只要水平高，一支粉笔，一块黑板的“满堂灌”，照样可以造就成绩优秀的学生。运用多媒体教学只是示范、赛教的花拳绣退，做秀而已。讲一节课，花几个甚至几十个小时开发课件，劳民伤财，太不值得。所以自觉运用多媒体辅助教学的积极性很低。针对这一现状，我校在建网初期就引导教师，教育现代化首先是教育思想的现代化，教育信息化是教育现代化的必由之路，是一种全新的教育教学模式。教师的信息化理念必将影响教育现代化的进程。为了更好的落实，学校积极开展教育教学研究。学校把现代教育技术写进每一年的学期工作计划、教学计划、师训计划。并细化到每一个活动的相关要求，比如：学校组织的教学优质课竞赛，在评分标准的制定上是否运用了现代教育技术手段占有10%的权重。因而教师们在所有的竞赛课中都基本上运用了现代教育手段。在学校组织的骨干教师及学科带头人的评比中是否会制作课件也成了其中的一个衡量标准。在学校的师训计划中每年都有信息技术方面的培训及考核。由于有一定的要求，老师们有了一种自觉运用现代教育技术手段的意识与初步的习惯。由于运用现代教育技术手段，极大的充实了课堂教学，老师们不仅在竞赛中屡获大奖