14 张娜-教师资格-化学学科知识与教学能力（高中）-精讲班-第二部分 教学设计（51-52讲）.pdf

教师资格 化学学科知识与教学能力 （高中 ） 精讲班 授课教师 ：张娜 第二部分 教学设计 第一章 化学教学设计原理 1.本章知识在考试中大多以单项选择题、简答题和教学 设计题的形式考查。 2.考生要领会 “知识与技能” “过程与方法” “情感态 度与价值观”三个维度教学 目标的含义。 3.考生要理解化学教学内容组织的基本形式和过程。 第一节 教学设计的一般过程 一、化学教材分析 （一 ）分析和理解教材内容 1.识别教材内容的知识类型 2.理清教材知识与技能的要点 3.分析教材内容之间的联系 （知识结构 ） 4.理解教材内容的编排特点与呈现方式 第一节 教学设计的一般过程 （二 ）把握教材的重点和难点 1.确定重点 2.分析难点 第一节 教学设计的一般过程 （三 ）挖掘教材内容的教学价值 ［案例 ］铝的重要化合物 （高中化学必修1) 教材分析 ： （1 ）课标要求 高中化学课程标准化学1中规定的元素化合物知识 主要有以下内容 ： 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究 ，了 解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质 ，能 列举合金材料的重要应用。 第一节 教学设计的一般过程 （2 ）本节内容组成及模块教学要求 了解氧化铝和氢氧化铝的性质以及氢氧化铝的实验室 制备 ，认识铝的重要化合物在化学性质上与 其他常见 金属化合物的不同 ，能书写出相关的化学反应方程式 和离子反应方程式。 第一节 教学设计的一般过程 （3 ）在模块学习中的地位和作用 “铝的重要化合物”是第三章第二节第二个课题 ，是 中学化学的基础知识 ，学习该知识 ，不仅可以为前面的实验 和离子反应等基本概念补充感性认识的材料 ，也可以为必修 2物质结构、元素周期表和元素周期律等理论知识打下重要 的基础 ，还可以帮助学生掌握学习化学的基本方法。因此 ， 本部分内容实质上起到了承前启后的作用 ，是高中阶段的重 点内容之一。 第一节 教学设计的一般过程 二、学情分析 学情分析主要包括以下几个方面的内容。 1.学生已有知识经验分析 2.学生学习能力分析 3.学生学习风格分析 第一节 教学设计的一般过程 三、教学 目标的设计 （一 ）化学教学 目标的构成 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 （二 ）化学教学 目标的分类 1.结果性 目标 2.体验性 目标 第一节 教学设计的一般过程 （三 ）化学教学 目标的陈述 1.知识与技能、过程与方法 目标的陈述 2.情感态度与价值观 目标的陈述 第一节 教学设计的一般过程 四、教学重点与难点的设计 （一 ）确定教学重点与难点的依据 1.教材和课程标准 （教材分析 ） 2.学生实际 （学情分析 ） （二 ）确定教学重点与难点的原则 1.以 “课程标准”要求为准绳 2.以学生实际为参数 3.以知识结构为网络 4.以知识迁移为 目的 第一节 教学设计的一般过程 五、化学教学内容的选择与组织 （一 ）数学内容的选择 1.化学教学内容选择的原则 教师在选择教学内容时需要遵循以下原则 ： （1 ）化学教学内容的选择要依据化学课程内容。 （2 ）教学内容的选择要反映和体现教学 目标。 （3 ）教学内容的选择应符合学生的特点和实际。 （4 ）教学内容的选择应贴近社会生活。 第一节 教学设计的一般过程 2.化学教学内容的选择策略 化学教学内容的选择策略包括以下几点 ： （1 ）适当精简内容。 （2 ）适当补充内容。 （3 ）适当整合内容。 第一节 教学设计的一般过程 （二 ）教学内容的组织 1.化学教学内容的组织原则 教学内容的组织需要注意顺序性、连续性和整体性这 三个基本问题。化学教学内容的组织应遵循以下原则 ： （1 ）化学教学内容的组织应注重学科逻辑与学生认知 逻辑的统一。化学教学内容的组织既要考虑、学生 的 心理发展和认知规律 ，还要考虑学生的发展实际 ，逐 渐引导学生由浅入深 ，由宏观到