“普通中学德育管理现代化”课题研究方案.docVIP

“普通中学德育管理现代化”课题研究方案 ????一、背景：　　江泽民总书记在全教会上发表重要讲话时指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在主要地位，任何时候都不能放松和削弱，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”培养什么人，怎样培养人，始终是教育者的根本问题，尤其在当今社会主义市场经济的条件下，更应坚定这一信念，始终不渝地把德育工作放在核心地位，才能消除市场经济的发展给学生带来的负面影响。1998年江苏省教委召开全省中小学德育工作会议，提出了德育现代化的命题。2000年2月在《无锡教育》上刊登了市教委郁书记题为“中小学德育现代化的认识和思考”一文今年4月24日，召开了无锡市中小学实施德育现代化工程大会，会上郁书记又作了题为“推进德育现代化工程开创德育工作新局面”的讲话，揭开了德育现代化工程的帷幕。会上宣教处、德育室提出了“构建现代化中小学德育工作体系”课题研究方案，下设若干子课题，根据我校实际情况和已有成绩，我校选择了“普通中学德育管理现代化”作为德育工作研究课题，进一步落实德育工作校长负责制，综合校内外多种德育力量，不断健全学校、家庭、社会共同参与，同心协力的工作网络，进一步完善德育评价体系，改进德育管理方法和手段，推进德育管理信息化、规范化、法治化、科学化。我校位于太湖大道金塘桥堍城乡交界处，由初中部、初技班和职高部三部分组成，共有34个班级，1400名学生。自99年9月受教委信任和重托，开设初技班以来，共招收二届初技班8个班级430名学生。这430名学生来自于全市24所学校，是众所周知的后进学生。据调查，430名学生中，单亲家庭占30.2%，下岗职工家庭占51.2%。男学生占三分之二，几乎个个都“身怀绝招”。从这些学生的家庭教育现状来分析：由于历史的原因，家长的文化层次比较低，教育的方法也比较简单，往往是小的时候比较宠爱，要什么给什么，到了初中就管不了，动辄打骂或干脆放任不管，学生从不服家长管到不要家长管，甚至倒过来“管”家长，行为表现比较差。面对校情，我们确立一切从实际出发的观念，大家一致认为，“稳定学校的秩序”是办好学校的前提，“管理好每一个班级，教育好每一个学生”是我们的天职。近几年来学校注重以人为本，强化德育工作，为各项工作顺利开展奠定了基础。99年学校被评为市德育先进学校、市素质教育常规管理优良级学校和市德育现代化试点实验学校。二、解释　　本课题中的现代化管理包括“科学化管理、人本化管理、整合化管理”。其中“科学化”包括规范管理、制度管理、目标管理、组织管理、过程管理、评价管理、环境管理。其特征表现为：制度健全完善，执行公正严格。　　“人本化”指针对全体教师以尊重教师个体需求，满足教师个体需求，开发及充分发挥教师潜能为价值取向的管理过程的活动，是通过帮助、满足教师个体需求而促进全体学生个体需求得到满足的管理过程模式。其特征表现为：确立民主平等意识，开发个体潜能，激发自我需求。　　“整合化”指从教师学生自我参与、自我需求、自我创造出发进行尝试、探索。其特征表现为：以观念为导向，以信恏为载体，以创造为标志。　　“科学化”是基础，“人本化”是中介，“整合化”是目标。三化有梯度也有交叉。重点是“人本化”。　　三、依据　　１、理论依据：邓小平同志的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》精神、德育现代化理论。　　２、实践依据：教师在实际工作中有需要科研指导的要求，一部分教师以科研为抓手给工作带来了成功。　　３、条件依据 ：学校领导十分重视德育科研，班主任注重理论学习，具备德育科研的素质。　　四、内容：德育是一项复杂的系统工程，为了更好地完成学校教育工作，必须对德育管理进行整体优化的研究，构建教育管理整体化系统，形成教育工作的良性循环。　　（一） 、构建学校德育管理系统，发挥要素作用　　德育系统是在现阶段的历史条件下，学校与社会与家庭相互关系中的诸要素组成的整体。系统论认为，处在一定相互联系中与环境发生关系的各个部分组成的整体，即系统，组成系统的各个单元、因子、部分即要素。　　德育系统是由学校、社会、家庭三部分及各部分所包含的许多要素组成的。其中学校教育是这个系统中的主要因素，社会、家庭是这一系统中不可缺少的重要因素，学校、家庭、社会形成教育网络系统，通过系统中各个要素的相互配合，同步进行，形成合力。就能取得最佳德育效果。完善德育管理系统，从两方面着手　　第一、 健全校内德育管理系统　　学校德育工作是通过各处室、年级、学科、团队等途径来实施的，学校德育既要发挥各要素各自的教育作用，又要统一要求，进行调节与控制，使诸要素能统一步调，形成德育管理工作的串联系统。　　1.组织到位