人教版三年级语文下册26.一面五星红旗第二课时教学设计.docxVIP

一面五星红旗》教学设计 第二课时 教学目标】 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 2、 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我” 的敬重和理解。 3、 了解作者的写作特色。 【教学重难点】 1、 理解面包店老板态度的变化。 2、 学习用外在动作表达内心情感的写法。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、复习导入 导入课题：同学们，这节课我们继续学习第 26 课（生接）一面五星红旗 出示生词，认读。（温故而知新，假日 假日） 4.回忆：课文主要讲了一件什么事？ 了解课文的主要内容后， 我们发现面包店老板前后态度发生了什么变化？。 过渡：老板前后态度有这样大的转变， 与什么有直接关系。（“一面五星红旗”） 所以以此为题。 二、细读课文，互动探究 过渡 ：哦，原来“一面五星红旗” 有这么神奇的力量， 那文中的“我”对“一 面五星红旗”又是怎样的情感呢 ?带着问题我们再次走进课文。 体会我的爱国情愫。 （1） 请同学们自由朗读课文， 找一找文中共有几处写到 “五星红旗” 或“国 旗”，并用“ ~~~~”画出有关句子。 （2） 自己读读这些句子， 从中你体会到 “我”对五星红旗怎样的情感？ （指 名回答） （2） 师：是的，“我”热爱五星红旗，这是一种深厚的情感！再细细默读课 文 4-10 自然段，划出表现“我”对五星红旗深厚情感的句子，和你的同桌 交流读读。 （3） 交流：谁来读读你找到的句子？ ★ :我犹豫了一下， 把国旗慢慢解下来， 再展开。这面做工精致的五星红旗， 经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 师：你从哪些词语读懂了“我”对五星红旗深厚的情感？（ “犹豫”、“慢慢 解下来，再展开”、“依然”） 师：你从“慢慢解下来，再展开”这个细微的动作读懂了什么？（舍不得解 下五星红旗）是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼！ 引生读“慢慢解下来， 再展开”。从这这个词你体会到“我 ”当时心里想什么？ 指名生答。 师：为什么“我”对五星红旗有如此的眷恋？你能联系前文 1-3 自然段说说 吗？（五星红旗从漂流一开始就陪着我， 就是遇到危险我也把它系在脖子上， 它伴着我经历了困难和险境，我不愿离开它。 ） 师：是的，五星红旗对我有着特殊的意义，所以，不管河水怎么冲洗，这面 五星红旗在我眼中，引生读“依然是那么鲜艳” 。 师：把你的理解融入你的朗读，谁来读？指名读，师点评，一起读这段话！ 小结学法：刚才我们在理解“我”对五星红旗深厚情感的句子时，先画出含 义深刻的句子，圈出动作、神态的词语，最后体会到了人物心理的这种学法。 （4）迁移学习。 过渡：下面我们运用学习迁移法自学第 9、10 自然段，看看谁能学以致用， 你敢接受这样挑战吗 ?好开始吧。 a:我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 师：你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感？ （“愣”、“久久地凝视”） 师：你能给凝视换个意思相近的词吗？（看、注视） 怎样的看才可以说凝视呢？ （一动不动地看、聚精会神地看、全神贯注地看） 对，那是一种饱含深情的看！ 不是只看一会儿， 而是，引生读“久久地凝视” 师：这时，我在想什么？（该不该拿五星红旗去换面包？）这是我面临的选 择，你能根据老师的提示写写当时我心里所想的话吗？ （★出示提示）我愣了一下，心里想：一块面包 ，但是五星红旗 ，我 。 交流：指生读自己写的话，师评：这些都是倾注着深厚情感的话，我们不仅 要写得好， 还要读得好， 你能用心再读一读吗？谁也来读读自己写的话 （指 生读，师评：你倾注了自己的情感！你用自己写的话表达了文中“我”的心 声） 师：从你们的字里行间，老师看到了“我”对五星红旗深厚的情感。是啊， 这面五星红旗是祖国尊严的象征， 它伴着我经历了困难和险境， 已经与我融 为一体，可以说是我的患难之交，我舍不得拿它去换面包呀！ 谁来读这句话？（指名读，师评）让我们一起饱含深情地读这句话！ b:我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突 然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 师：自己再细细读读这段话， 想想哪些词语让你特别感动？为什么？ （吃力 地、趔趔趄趄、摔倒在地上） 师：这是我在拿生命作为代价啊！面对面包老板的要求， “我”宁可饿死， 也不用国旗换面包。因为国旗象征着祖国的尊严。 谁也想读？（指名读）男生一起读，女生也来！男女生分别读） （5）小结：同学们，作者通过对“我神态，动作的描写，写出了我当时 的内心想法。这就是一种写作的方法。在作文和练笔中，我们可以运用。 （6） △师生配合读4-10自然段（配乐）：现在，老师想和你们一起来读屏 幕上的 4-10 自然段，你们就读这三段话，其余由老师来读。 三、 解惑。 总结人物——“我”。