人教版三年级语文下册太阳的教学设计(20201014175002).docx

21课《太阳》教学设计 一、 教材简析 《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些知 识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣 味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远” “大” “热”三个方面介绍了太阳的有关 知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说 明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高 阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 二、 教学目标： 1、 会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、预防”等词语。 2、 朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、 理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。 4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 三、 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的 特点的。 四、 教法学法 学法：在学习本文时，要引导学生运用 “一边读，一边想”的方法，多读、多想象文字 所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭 借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语 言规律，以形成理解和运用语言的能力。 教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来 说明事物和传授知识的。所以可以采用“启发式教学” “精讲第一段，教给学生学习方法，注 重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 ”利用电教手段帮助 学生理解课文。 五、教学程序 一、自读课文理清思路 1、 同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找 一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。 其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展， 人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进 21课，去探索太阳的奥秘 2、 教师板书课题，学生齐读。 预习探究 1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、 边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？ 合作交流 1、 检查生字词认读情况。出示本课生词 传说寸草不生差不多摄氏钢铁庄稼繁殖蔬菜热量比较 杀菌预防世界 学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。 2、 指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远、大、热 二、品读重点，读中悟写 1、 再读课文，了解太阳的特点。 （1 ）、读课文的前三个自然段。 （2）、你读懂了什么？学生自由发言。 （3 ）、读读自己感受最深的句子。 2、 分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果, 想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组 3、汇报。 （1 ）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日 夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所 以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但 数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字 老师今年30岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓: 少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太 远太远了。 写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。 （打比方；讲故事） （2） 学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大” ，一百三十万 个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数 字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会 到了什么？（作比较）师板书：作比较 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然 而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。 （3） 学习“热”的学生汇报： 过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登 上太阳看一看改多爽啊！你