部编版五年级上册《12 古诗三首》课件（两套）.ppt

请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。 读诗韵 1.背诵这首诗。 2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。 作业设计 课堂作业新设计 题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.解释下列词语的意思。 几时休：________________熏：_____醉：____________________ 2.对划线诗句理解正确的一项是（ ） A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。 B景物描写，体现出杭州的美丽。 C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。 3.用自己的话说一说整首诗的意思。 青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。 C 陶醉 吹 几时才能停下 言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。 古诗三首 第三课时 己亥杂诗 龚自珍 解诗题 “己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。 作者简介 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。 整体把握 九州生气／恃风雷， 万马齐喑／究可哀。 我劝天公／重抖擞， 不拘一格／降人才。 ②借助注释或工具书，试理解诗句的意思 恃 shì 喑 yīn 降 jiàng 抖 擞 dǒu sǒu 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。 自学交流 ⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。 ⒊齐读，练读。纠正字音与停顿 ⒋汇报交流对字义的理解： 1．九州：中国。2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。3．生气：生气勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。 诵读赏析 赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 ⑴运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？ （比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。） 领悟情感 赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？ 清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 领悟情感 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。 概括中心 《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望 写作方法 “创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。 呼唤改革 拓展延伸，布置作业 ⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ⒉作业：诵读默写。 板书设计 古诗三首 《示儿》------真挚、深沉的爱国情意 《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺 《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出 课堂作业 读古诗《己亥杂诗》，完成练习。 1.解释下来词语的意思。 生气： 恃： 抖擞： 2.下列说法正确的一项是（ ） A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 _____________________________________ 朝气蓬勃的局面 依靠 抖擞起精神 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 B 状元成