小学生心理测试卷试题.doc

精品文档 挫折心理测试 得分年级 姓名是指人们为实现预定目标采取的行动受到心理学上所说的挫折， 阻碍而不能克服时，所产生的一种紧张心理和情绪反应。 ）1．在 过去的一年中，你自认为遭受挫折的次数（  5 次以上次  C．2  次 B．  3 ～4～  A ．  0  ）．你每次遇到挫折：  （2  C ．大部分解 决不了大部分都能自己解决 B ．有一部分能解决 A． ） ．你对自己才华和能力的自信程度如何 （ 3 ．不太自信 B ．比 较自信 C A．十分自信 ）（ 4 ．你对问题经常采用的方法是 ．放 弃目标。 B ．找人帮助 C A ．知难而进 ） （ 5 ．有非常令人 担心的事时，你 之间。、B B ．学习照样不误 C ．介于 A A．无 法学习 ( ) ．碰到讨厌的学习对手时， 你 6 之间。、B．应付自如 C ．介于 A．无法应付 A B ( ) ．面临失败时， 你 7 B 之间。 C ．介于 A、．使失败转化为成功 A ．破罐破摔 B( ) 8．学习进步不快时， 你： B 之间。 C ．介于 A、A ．焦躁万分 B ．冷 静地想办法  (  ) 9．碰到难题时，你 题而动脑筋 C (  )  之间。、．介于 AB A．失去自信 B ．为解决问．学习中感到疲劳时 10 总是想着疲劳，脑 子不好使了 A 休息一段时间，就忘了疲劳 B 之间 A、BC介于 ( ) 学习环境恶劣时，你 11. B之间、．能克服困难认真学习 C ．介于 A．A 无法学习 B ）12．产生自卑感时，你 （ 之间。 A、B．介 于 A．不想再学习 B ．立即振奋精神去学习 C ）（ ．老师给了你很难完成的任务时，你会  13 之间。B．介于  A、 C A．顶回去了事  B ．千方百计干好  ）（  ．困 难落到自己头上时，你  14 之间、．介于．认为是个锻炼．厌恶之极 A B CAB 精品文档． 精品文档 0 分、 1、2 题，选择 A、B、C分别得 4 评分分析： 1～ 分。 2、 1 分别得、 B、C0、～ 514 题，选择 A 心理测试（挫折心理）分析 一时的冲部困难击到是一个人在受外部或内能抗挫折力很力折能的 一个人抗挫果行卫意种自我识的防心理及为。 如导致自暴自弃。 那么他在遇到困难时心理就很容易被摧垮， 差，就算遇到再大的困难也能应付自如。反之， 抗挫折能力强的人，步开展好我为了更好的了解我校学生的抗挫折能力， 也为下一特对部分高年级学生进行了抗挫折心理测校的心理健康教育， 试，现将测试结果分析如下：这 19 的学生得分在分以上，根据测试结果显示，大约 90%左右的学生有一定的抗说明这部分学生的抗挫折能力很强， 8%挫折能力，但对某些挫折的抵抗力薄弱，只有极个别学生的抗挫折能力很弱。分析原因，我认为学生遭遇挫折后，会产生挫折感。正如巴尔扎克说的： “世上的事情，永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富， ”为什么学生对挫折的承受能力各不相同 对于弱者是一个万丈深渊。 呢？ 精品文档． 精品文档 首先是世界观、人生观的未定性。对小学高年级生来说，他们正处于情感丰富、敏感时期，他们的世界观、人生观尚未成型，由于成长环境的差异、环境的变迁、语言的差异、人际关系的变化，使得他 们在遭到挫折时会产生各种不同的情感和后果。 其二是性格特征不同。乐观、热情、开朗、坚强等性格的人，遇到挫 折能保持乐观向上的精神，这种人承受能力强。反之，就弱。因此， 冯两努先生说过：“人生最迫切的学问，不是别的学问，而是切努力 去征服，找出自己本身的问题， 实地将自己的性格好好研究一下， 这 就是最大的学问”。第三，生活阅历不同。生活阅历的多寡，使得人 们对挫折的敏感走的人多了，正如鲁迅先生所说： “其实地上本没有 路，程度也不同。 也便成了路。”我对学生的抗挫折能力有了清楚的 认针对以上测试结果， 识，这就需要我在下一学年的工作中有的放矢， 逐步培养学生的 抗挫折能力，预想做法如下： 一、教育学生正确审视和对待挫折在挫折、困难面前是悲观失望，一蹶不振，还是勇敢的面对，以 都有赖于小学生如何正确看待顽强的意志去克服它，或者变换策略， 挫折。既要在困难面前能否有迎难而上的勇气， 要勇敢的面对困难 1 、 精品文档． 精品文档 不有和困难作斗争的思想准备，又要靠自身的力量和决心去 克服它。关键在于他们一开始就缺少学生之所以在挫折面前变得消沉、 脆弱，因而当生活或学习少与困难作斗争的心理准备， 把困难估计得 不够。陷入困境时便怨天尤人、悲观失望、焦急不安。这样做，只会 消磨自 己的意志和自信心。天将降大任于斯人也，必先苦其心、要 不俱怕失 古人云： 2 志， 其筋