园本教研实施专项方案.doc

园本教研实施方案 江苏油田第二幼稚园 园本教研是指幼稚园从发展实际需要出发，在正确教育理论指导下，就教育教学所存在实际问题，以幼稚园老师为主体，经过一定教研程序，取得研究结果，并直接用于幼稚园教育教学，从而提升幼稚园教学质量和老师专业化水平教研活动。也是立足并充足利用本园特色、资源研究。为了深入落实落实新纲要，扎实推进教科研活动，提升教育教学质量，不停提升幼稚园办学水平，本特制订本实施方案。 一、园本教研指导思想 坚持“无痕教育”基础理念，以科研为先导，大力开展教育教学研究活动。坚持理论和实践相结合，立即发觉、处理教学中问题，以教研促教改。建立“以人为本”，面向幼儿，关注幼儿发展教研制度，充足发挥园本教研作用，提升园本教研管理水平和园本教研质量，不停丰富园本理论，提升幼稚园办学水平。 二、园本教研活动目标 1、总体目标：全方面落实新刚要精神，丰富“无痕教育”园本理论，完善“多元化环境课程”园本课程，以课程实施过程中所面临多种具体实际问题为对象，以老师为研究主体，以研究和处理老师教育教学中实际问题、总结和提升教学经验为关键，以行动研究为关键方法，建立促进每个幼儿发展和老师专业化成长为宗旨园本教研制度，使幼稚园和各教研组成为学习型、研究型、创新型组织，彰显我园办园特色，全方面提升我园办园品牌。 2、具体目标：立足于本园、本岗、本职，提升老师综合素质和园本理论、园本课程实践能力。关键关注老师对园本理论、园本课程适应和经过实施园本课程而达成本身专业化水平提升，帮助老师立即地成为园本课程有效参与者和主动建设者、发明者。 三、园本教研活动内容 1、师德教育 （1）组织老师学习《老师职业道德》，努力激发老师热爱教育、献身教育责任感和使命感，重视老师职业情感培养。 （2）制订师德考评制度，使老师不停规范自己师德行为，提升师德养成自觉性。对老师公正科学考评情况将作为老师聘用、职评、评先等关键依据。 2、基础功训练 要讨老师主动加强“三项素质”、“八项技能”和“六种能力”（“三项素质”：有高尚职业道德；有一定文化素养；有扎实专业知识；“八项技能”：会说；会写；会画；会唱；会弹；会舞；会做；会用；“六种能力”：观察、统计、分析幼儿活动能力；制订教育、教学计划能力；组织教育活动能力；做好家长工作能力；进行教育科学研究能力；利用现代教育技术能力。）基础功训练，扎实基础，常常性开展多种教学基础功竞赛活动，提升老师教育、教学素质。 四、园本教研活动形式 我园园本教研模式，是立体思维整合教研模式：立体思维是指跳出点、线、面限制，能从上下左右，四面八方去思索问题思维方法。立体思维实际上是一个发散思维。这种思维方法强调占领整个立体思维空间，并有纵向垂直、水平横向、交叉重迭组合优势，把研究对象摆在三维空间中去思索，让思维细胞在立体中撞击和接通，扩大思维活动跨步，拓宽可能性空间。立体思维思索问题时常有三个角度：一是有一定空间。世界上万物全部在一定空间存在。立体思维就充足考虑了事物存在空间，就能跳出事物本身，用更高角度去观察、思索问题；二是一定时间空间。世界上事物全部是在一定时间中存在，从时间角度去思索，往往能够使我们作今昔对比，从而瞻望未来，含有超前意识；三是万物联络网络。世界上事物全部不是孤立存在，它们相互组成一定联络。我们在事物千丝万缕在联络关系中去研讨问题，就轻易找出问题本质，从而拓宽创新之路，有效处理问题。立体思维整合教研模式不确定某一个模式，而是本着多个模式相结合标准，依据具体情况，需要哪种形式，就采取哪种形式。以自我反思、同伴互助、专业引领为关键活动形式。灵活利用案例分析、问题处理、调查研究、实践探索、区域交流等多个教研活动方法，努力提升教学研究针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多个教研形式。 1、自我反思： 老师自我对话，对自己行为思索、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划和对自己教学行为进行分析，提出问题，制订对策，并形成研究性论文。 2、同伴互助： 以学科小组为载体，促进老师和同伴对话。重视"以老带新，以强带弱"；提倡在园本教研中有不一样呼声，在一个群体中有不一样思想，激励老师大胆批评，各抒己见；以老师产生问题为研究内容，将问题入教研室，以教研室为单位定计划开展研究。 3、专业引领： 首先提倡老师从专业名刊及互联网上学习和阅读教育名家专著引进名家教研思想，其次将教授、教研员请进学园，引进她们新理念和教学思想，促进我园老师专业发展。 4、学园为老师开展教研提供硬环境，充足利用互联网、园园网、图书馆，为老师学习、搜集理论资料提供滚动性条件。1、开展好老师沙龙活动 老师沙龙活动是幼稚园组织一个教学研究活动，这种沙龙活动形式比较活泼、轻松，幼稚园每两