人教版初一数学下册直方图啊.docx

直方图（第 1 课时） 商洛市商州区火神庙初级中学 王丽 教材内容： 人教版七年级数学下册第十章 163— 166 页直方图。 学情分析 ： 对于直方图，学生在前两个学段没有接触， 这是本学期学习的一种新统计图。 这种统计图与条形图既有相同点又有不同点， 学生已经掌握了用条形图描述数据 的方法，本节在此基础上结合一个实际问题介绍如何利用直方图描述数据的方 法，使学生明确其与条形图的区别及在实际生活中的应用， 从而使得对于统计图 表的认识具体化。 教学目标 知识技能： 了解频数以及频数分布的概念。 根据实际问题，会选择合适组距对数据进行等距分组，用表格整理数据表 示频数分布。 会画简单的频数分布直方图 （等距分组 ），并利用频数分布直方图解释数据 中蕴含的信息。 数学思考 ： 通过实际参与收集、 整理、描述和分析数据的活动， 体会用统计思想思考和 解决问题。 解决问题 ： 通过学习用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用 通过学习用简单频数分布直方图描述数据的方法， 进一步体会统计图表在 描述数据中的作用。 情感态度： 通过情景设置对学生进行思想教育。 通过经历统计调查的全过程，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习 统计的兴趣。 初步建立统计的观念，培养调查研究的良好习惯和科学态度。 教学重点、难点 重点：探索用频数分布直方图（等距分组）描述数据的方法。 难点：通过频数分布直方图在数据处理中所起的作用——反映数据中蕴含的 规律，感受和体会统计结果对决策的意义和作用。 教具准备 ： 制作课件 教学方法 ： 汉字演变视频导入法。 问题讨论、质疑释疑法。 合作探究法。 教学时间 ：1 课时 教学过程设计 一、情境导入 ,对比质疑 ： 投影显示 2008 北京奥运会开幕式汉字演变方阵表演。 （视频） 导语：中华文明源远流长， 汉字作为中华文明传播的载体， 其演变史就是中 华文明的发展史。 常用汉字2500多个，在这些汉字之中，你想知道那个汉字最有魅力，最受 人喜爱吗？有汉字爱好者做了统计调查，制成了下面的统计图表： 出示统计图：（幻灯片显示） 问题: 这位汉字爱好者共调查了多少个人？从哪里可以看出来呢？ 最有魅力、最受欢迎的汉字是哪一个？从哪里最容易看出？共有多少个人 喜欢这个字呢？从哪里可以看出来？占所调查人数的百分比是多少？ 操作课件，组织学生讨论后回答 老师小结： 回答上面问题时，有的在表格中可以找到确切答案，有的问题直接看统计 图回答。统计表在数量表示上比较确切， 统计图比较直观，两者放在一起可以相 互补充，使我们对数据分布情况了解得更加清楚。可谓： （幻灯片显示） 表缺图时少直观，图缺表时欠确切； 图表结合万般好，互取所长相益彰。 在以上问题解决中，大家可以发现， A、B、C、D、E出现的次数有多有 少，换句话说就是它们出现的频繁程度不同， 我们称每个对象出现的次数为其频 数。如B的频数为52，即在所调查的人当中有52人喜欢“梦”字。 问题：有家制衣公司受该爱好者的所作的统计图的启发， 把受欢迎程度较高 的前四个汉字即“梦、’“福”“雪”“笑”印在了血衫上做装饰图案。现有一家开在某中 学对面的服装店老板看到该衣服款式后，想进一批货试买。由于该商场主要消费 群体是中学生，所以应充分考虑消费者的年龄因素对销量的影响。 于是派出市场 调查人员对最受欢迎的汉字“梦”的喜爱人群的年龄状况做了统计分析，制成了如 下统计图： 出示统计图表：（幻灯片展示） 问题：这是条形统计图吗？若不是，这个统计图有何特点？（年龄段分组, 且不间断） 引出课题：直方图 二、合作交流，探究释疑： 上面这个直方图是怎么得到呢？我们结合一个具体的问题来学习。 1.出示课本P123问题4。（幻灯片展示） 问题 为了参加全校各个年级之间的广播操比 赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的 40名同学参加比赛.为此收集到这63名同学的身高 （单位：cm）如下： 158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 154 169 158 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 172 161 153 156 162 162 163 157 162 162 161 157 157 164 155 156 165 166 156 154 166 164 165 156 157 153 165 159 157 155 164 156 思考：选择身高在哪个范围内的学生参加呢？ 分组讨论，各小组派代表说明本组方案，师生共同分析讨论各方案的可行 性。 由可行性方案的实施引出问题：怎样画频数直方图？ 讲解画频数直方图（等距分组）的一般