人教版初一数学下册矩形性质.docx

八年级数学教学案例----矩形（性质） 玄武高中初中部朱畅然 知识结构 平行四边形 …角? ［矩形, - 性d 判定, '定义 定理1 定理2—推论 ■定义 定理i 定理2 重难点分析 本节的重点是矩形的性质和判定定理。矩形是在平行四边形的前提下定义 的。 教法建议 根据本节内容的特点和与平行四边形的关系，在教学过程中注意以下问题: 矩形的知识，学生在小学时接触过一些，可由小学学过的知识作为引入。 在对性质的讲解中，将学生分成若干组，每个学生分别对事先准备后的 图形进行边、角、对角线的测量，然后在组内进行整理、归纳. 由于矩形的性质定理证明比较简单，引导学生分析思路，由学生来进行 具体的证明. 在矩形性质应用讲解中，为便于理解掌握，要注意题目的层次安排。 教学设计 教学目标 ?知道矩形的定义和矩形与平行四边形之间的联系；能说出矩形的四个角 都是直角和矩形的的对角线相等的性质；能推出直角三角形斜边上的中线等于斜 边的一半的性质。 ?能运用以上性质进行简单的证明和计算。 此外，从矩形与平行四边形的区别与联系中， 体会特殊与一般的关系，渗透 集合的思想，培养学生辨证唯物主义观点。 小学里已学过长方形，即矩形。显然，矩形是平行四边形，而且矩形还具有 四个角都是直角（小学里已学过）等特殊性质，那么，如果在图 4.5-1中再画一个 圈表示矩形，这个圈应画在哪里？ （让学生初步感知矩形与平行四边形的从属关系。 ） 问题：矩形是特殊的平行四边形，它除了 有一个角是直角”以外，还可能具 有哪些平行四边形所没有的特殊性质呢？ 问题：矩形的一条对角线把矩形分成两个直角三角形， 矩形的对角线既互相 平分又相等，由此，我们可以得到直角三角形的什么重要性质？ 说明与建议：（1）让学生先观察图4.5-3，并议论猜想，如学生有困难，可引 导学生观察图中的一个直角三角形（如RTAABC，让学生自己发现斜边上的中线 BO与斜线AC的大小关系，然后让学生自己给出如下证明： 证明：在矩形ABCD中，对角线AC,BD相交于点O, AC=DB（矩形的对角 线相等）。 BO 丄ED =-AC 2 2 ， AO=CO = J_ 苗 C ???在RTA ABC中，BO是斜边AC上的中线，且 - 。 ???直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 C 例题解析 例1: 如图4.5— 4,欲求对角线 BD的长，由于/ BAD=90，AB=4cm， 则只要再找出RTAABD中一条直角边的长，或一个锐角的度数，再从已知条件 / AOD=120出发，应用矩形的性质可知，/ ABD=30，另外，还可以引导学生 探究△ AOB是什么特殊的三角形（等边三角形），课本用了第一种解法，并给出 B 4.5-4 ???四边形ABCD是矩形，? AC=BD （矩形的对角线相等） OA = OC =丄 ACrOB = OD = ^BD 2 2 o OA = BO，△ AOB是等腰三角形， vZ AOD = 120°, AOB = 180°- 120 =60 ° / AOB是等边三角形。 BO = AB = 4cm， BD = 2BO=24< 4cm=8cm。 小结 1.矩形的定义: 2.归纳总结矩形的性质： （1）对边平行且相等 （2）四个角都是直角 （3） 对角线平行且相等 3?直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 4 ?矩形的一条对角线把矩形分成两个全等的直角三角形；矩形的两条对角 线把矩形分成四个全等的等腰三角形。因此，有关矩形的问题往往可化为直角三 角形或等腰三角形的问题来解决。 作业:（略）