西师版六年级数学上册第八单元可能性导学案.docVIP

西师版六年级数学上册第八单元《可能性》导学案第 1 课时 主备人： XXX 审核人： XXX 学习目标： 一、通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。二、进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来 表示可能性的大小。 三、会求简单事件发生的可能性。 重点难点： 一、感受不确定现象。 二、讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。 教学时间安排： 2 课时 过程设计： 一、读书自学，自主探究 ： 教学例 1。 摸球游戏。 教师：出示袋中有 3 个相同的球，分别标上数字 1、2、3。 从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？ 猜一猜。 新课 标 第 一 网 学生：可能摸出 1 号球、 2 号球或 3 号球。有 3 种可能的结果。 同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。 反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13。 课堂活动第 1 题：游戏。 明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能 性是 12。 教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。 教学例 2。 转盘游戏： 出示一个大的转盘在讲台上 ( 上面有三个区域， 红色区域占整个圆盘 12，黄色和蓝色区域各占整个圆盘 14) 。 游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？ 学生独立思考，再集体交流、 。 学生 1： 上的 色区域占整个 的几分之几？ (12) 我 就可以用 个分数来表示指 落在 色区域的可能性，所以 指 落在 色区域 的可能性是 12。就是 当学生 2：指 落在黄色区域可能性是 14。因 ??学生 3：指 落在 色区域的可能性是 14。因 ?? 教 小 。 明确：可能性的大小可以用一个数来表示。 指 学生看第 131 例 1、例 2，并小 。二、分 合作， 解疑 ： 堂活 ： 堂活 第 2 。 ： 二十六第 1~3 。 要求：学生先独立完成，再同桌互 ，最后集体反 、 价。 三、展示点 ， 升 ： 教 ：通 的学 ， 一 你有哪些收 ？ 列 出生活中用可能性解决 的事例。四、清理 关，效果 ： 1. 在一个正方体的 6 个面上，分 上字母，任 一次，要使字母 A 朝上的可能性是 12， 怎 字母？ X k B 1 . c o m 箱子里有 3 个 色球， 3 个黄色球， 1 个白色球。任取一个，是 色球的可能性 13， 怎 整箱子里各种球的个数？ 后反思： 第 2 课时 主备人： XXX 审核人： XXX 学习目标： 一、知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。 二、通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 三、会求简单事件发生的可能性。 重点难点： 会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 教学时间安排： 2 课时 过程设计： 一、读书自学，自主探究 ： 教学例 3。 课件出示例 3：有 4 张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊 4 种动物，从中任取 1 张。 学生收集信息。 X|k | B| 1 . c|O |m 独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？ 反馈评价。 教师小结求简单事件发生的可能性的方法。 教学例 4。 课件出示：足球比赛前，裁判员用掷 1 枚硬币的方法来决定开球一方的场面。 提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？ 学生讨论：“公平”意味着什么？ 学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。 学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。 明确：掷 1 枚硬币，正反面出现的可能性都是 12，这样决定开球是公 平的。 教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。二、分组合作，讨论解疑 ： 课堂活动：第 133 页课堂活动。 要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长， 再讨论题中班长的办法是否公平。 练习：练习二十六第 4、5 题。三、展示点评，总结升华 ： 教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？ 箱子里有 3 个黄球，两个白球，一个红球，任意取出一个球，取出 红球的可能性是（ ），取出黄球的可能性是（ ），取出白球的可能性是（ ）。 解决问题。 在正方体的 6 个面上分别标上字母 A或 B要使 A朝上的可能性为 23， 应该怎样写？ 新 课 标 第 一 网 李老师把 2 张音乐会门票和 10 张电影票分给 12 个同学，怎样分配才最公平？ 四、清理过关，效果检测： 小王、小强、小军的跳绳成绩都不错，但是只能选择两个人参加跳绳比赛，请你设计一个让三人都感到公平的参赛方案。 某校篮球队有 20 个队员