幼儿园中班语言故事学习教案.docxVIP

中班 言故事教案《 明的小 子》 思路： 其一： 幼儿 于直 形象思 段， 所有 西都感到好奇和神秘。 此 他 的感官 展 需要得到大量的刺激， 并且 故事及其里面丰富的人物形象和 境形象都有极大的 趣， 也是他 得生活 ， 常 ， 教育 的有效途径。在 一年 段，大量的 境刺 激和感官刺激有利幼儿 他 的想象力并且可以引起他 的极大的 趣， 促使他 去探索 去 。 其二： 于中班 段的幼儿， 的同 喜 听，并能将听到的内容与画面 起来。 但是由于中班幼儿 于直 形象性思 段，在 听 更多关注的是画面中明 的 案 (如 主要角色和背景等 )， 的理解与 故事所表达的内在情 的感受与理解 不能同步 行。 因此， 我想通 集体性的 听并配 活 解决 个的 。 我 了 《 明的小 子》 个 合适的故事来达到引起孩子 趣和 极思考并且体会外部事物的一些能力和感受， 以。此来 达到寓教于 的教育方式。 活 名称：《 明的小 子》 内容：有一天，小 到河 去玩：跟小 比 游泳、跟小蝴蝶玩捉迷藏，玩得可开心了！ ， 来了一只狐狸。 只狐狸 得快要死了，看 眼前有 么一只白白胖胖的小 子，口 水都流出来了。它突然来 了， 快地跑 去抓住 子的尾巴。 “狐狸大哥，你能不能放我一条生路 ”小 哀求道。 狐狸狡猾地笑了笑， “不可能！我都快 死了！怎么可能放你走呢！ ” 小 子 ： “我一向最崇拜你 狐狸家族了！能成 你的救命食物是我的荣幸啊！能 我在 死之前学学您的叫声 ” 狐狸想了想，得意地看了一眼小 ， ： “那好吧！就 你个机会！ ” 小 子 声 “嘎嘎嘎 ”地叫了起来。 狐狸可笑歪嘴了： “哈哈， 是 叫！ ” 小 虚地 求再 ，狐狸答 了。 “嘎嘎嘎嘎 ??”小 叫得可起 了！狐狸呢，笑得抱着肚子 地打 ！ ，小 趁机跳 河里，游到 岸去了。 等狐狸回 神来，小 早已 消失得无影无踪了。 活 目 ： 1，通 老 解和幼儿 听 与 察 件 （老 手 的 片） 弄清整个故事的 生 展， 高潮， 尾。 幼儿在 听故事的同 能按 索理解故事内容， 展幼儿 故事主要内容 的有意性。 2，激 幼儿感情， 幼儿犹如身 其境， 体会小 子的那份睿智和勇敢， 激 他 的学 之情，并且 展他 内在品 ----勇敢。 3， 文学作品有 趣，培养幼儿的 听 。 4，幼儿通 丰富的材料和情景的接触， 展他 的想象， 造他 自己心目中的小 子形 象，鼓励并 展其想象力和 造力。 活 重点：通 画，理解故事内容。 活 点： 幼儿体会小 子的心理 化 程。 活 材料准 ： 透明胶，粘 性 ，小黑板。 多媒体 件 老 手 三 。 4.玩具小 子一只 。 活动过程： 1， 导入： 通过老师在前面丰富的情绪表情和肢体语言引导孩子唱数鸭子这首儿歌， 然后将 道具玩具小鸭子有情景性的展现在孩子们面前， 引起孩子们的兴趣。 由此导入老师今天讲课 的主题《聪明的小鸭子》 ，这样把孩子们兴趣调动起来。有利后面孩子们认真倾听并跟随老 师的思路。 2， 老师讲解一段，引出主人公小鸭子在河边快乐的玩耍，此时配合课件与老师手绘图片， 教师边讲边引导孩子们观察课件和图片， 并指导孩子们发挥想象， 途中解决孩子们关于图片 与课件问题和对故事的看法。 3， 故事继续进行，故事进行到高潮， 小鸭子告别伙伴回家的路上碰到了饥饿的狐狸，此时 小鸭子面临危险。 这时， 老师要仔细观察孩子们并且与他们互动。 积极的引导孩子们正确帮 助小鸭子脱险的方法。 （此时，注意要正确的对待孩子们的见解，不能盲目和直接的给予否 定，要正确引导并且不要让孩子们觉得自己被否定。 ） 4， 继续的配以课件和图片， 有一定顺序和情景性的展示， 要充分的利用孩子们对小鸭子的 同情以此激发孩子们动脑筋和发挥想象。 让孩子们充分的体验此时的情绪情感， 做到能理解 这种感情和站在自己以外的角度思考问题。 5， 故事接近尾声， 最后老师结合道具和课件等讲述完故事， 也向孩子们展示了小鸭子通过 聪明的头脑脱离了危险， 在情感上给了孩子们一个交代。 在认知上也给了孩子们积极思考问 题的好习惯的引导。 活动结束： 故事讲完，引导孩子们进行活动延伸进行角色扮演，并且也可以与孩子们对狐狸的形象进 行分析和讨论。 总结： 我选择《聪明的小鸭子》来作为这堂语言课给孩子们讲解的原因有以下几点：首先，我觉 得儿童不应该只听充满情感色彩的故事如白雪公主之类的一些故事， 他们也应该通过故事能 够学会一些实际的本领，这就是我们所谓的有教育意义。其次，我觉得《聪明的小鸭子》这 个故事包含了我要向孩子们传达的一些有意义的东西， 能够让他们在小