《声音的产生》教学反思.docVIP

《声音的产生》教学反思 厦门市高殿中心小学 黄嵩 本节课的难点，就在于让学生自发的发现振动的产生。如何突破这一难点，其实只要观察角度发生下变化，学生就能有所发现，但这样的发现总是模糊的，不确定的，感觉是是而非。因此，需要再借助其他材料，使这样的发现更明朗，甚至能作为证据，直接反映科学情况。为此，在探究环节的设计上，我让学生逐步模拟科学家的发现过程，由点带面，由表及里。先从身边常见的发声现象入手；在老师的引导下，再让他们稍微改变观察的角度，使他们有所发现——仿佛都能产生振动；再借助生活中常见的小物品，使这种预设得到验证，甚至这种现象，不仅发生在小鼓、塑料瓶、直尺等特殊物品上，甚至身边见到的几乎所有物品，包括坚硬的物体——桌面、地板、水槽……等等，都能产生振动。 在日常生活中，我们会发现，用木棍敲击一些比较薄的物品，很容易发出该物品的声响。但敲击比较坚硬的物品，如墙壁、砖块、桌子等，只发出相同的声音——其实都来自木棍本身的声音。正是因为薄的物品容易产生振动。而敲坚硬物品时，坚硬物品本身振动很小，而振动大的是木棍本身。但我们又不能把细盐撒在木棍上观察。因此，在观察坚硬物品产生的振动现象时，我使用一张薄纸进行间隔。这并不妨碍木棒与物品之间的接触。薄纸只作为他们之间振动的一种传导介质，将振波通过薄纸引出，带动细盐或面粉跳动。有效突破这一观察难点。