人教版数学五年级下册《旋转的认识》.docxVIP

《旋转的认识》教学设计 会理县益门镇中心小学 罗加菊 一、 教学目标 1、 知识与技能 使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要 素，会用自己的语言简单地描述物体的旋转。 2、 过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能 力和综合运用知识的能力。 3、 情感态度和价值观 在观察、讨论中，发展学生空间观念，进一步培养学生 对数学问题的敏锐眼光。 二、 教学重难点 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。 教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。 三、 教学准备 多媒体课件 四、 教学过程 （一）复习引入。 课件出示图片 1、 师：你看到了什么？（指名说） 2、 复习轴对称、平移变换特点。 3、继续看图引入课题：旋转变换。 （二）新授：旋转变换的认识。 1、 旋转的含义。（指名看图叙述图意。） 出示：旋转是指物体围绕一个点或轴做圆周运动。 2、 初步感知旋转的三要素 （1 ）感知旋转中心。 通过观察图片说发现。（物体旋转时都是围绕一个点或 轴转动的，这个点或轴就叫旋转中心。） （2） 感知旋转方向。 观察好的钟表和坏的钟表指针的旋转，认识旋转方向： 顺时针、逆时针，并用手比划。 （板书： 旋转方向 顺时针 逆时针） 教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你 发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？（看图片上物体的旋 转，说出旋转方向。） 同桌相互交流比划旋转方向后小结。 （3） ）感知旋转角度。 师：旋转变换除了旋转中心和旋转方向，还应该具备什 么条件？ 学生相互交流后，指名回答。（旋转角度） 小结：旋转角度的不同，其旋转后所在的位置就不同。 旋转中心、旋转方向、旋转角度统称为旋转三要素，我们在 叙述一个物体做旋转变换时，一般都要说清楚这三要素。即 物体绕点（）按（）方向旋转（ °）。 3 .学习指针的旋转，进一步认识旋转 （1） 从“ 12 ”到 “ 1 ”。 教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针 是怎么变化的？ 如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。 边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把旋转三要素都讲 出来为止。 教师小结：从“ 12”到“1 ”，指针绕点0按顺时针方向 旋转了 30°。（指名说30°的由来，即360°的周角被平均分 成了 12份，每大格是1份，也就是30° ） （2） 从“ 1”到“ 3”，指针是怎么变化的呢？ 学生观察指针旋转的过程并描述清楚。 （3 ）学生继续观察后填空。 从“ 3”到“ _ ”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 90 °从“6”到“12”指针绕点O按顺时针方向旋转了 ____ 师：我们探讨了钟表指针的旋转，那这幅图，你们见过 吗？（出示车杆变化图） 4、观察、想象车杆变化图，填一填。 左侧有车通过时，车杆绕点（）按（）方向旋转（°） 右侧有车通过时，车杆绕点（）按（）方向旋转（°） 思考：为什么要旋转 90° , 30°行不行？ （三）拓展提高。 师：请同学们拿出自己准备的三角尺和方格纸，试着把 他们分别按顺时针、逆时针方向旋转 90°，感受平面图形的 旋转。 （1 ）学生操作，师巡视。 （2）看动态演示图，说发现：旋转前后， （）、（） 不变，（ ）变了。 （四）巩固练习。 课件出示练习，学生先自由练习，再指名集体交流。 （五）全课小结。 图形的变换现象时刻存在于我们的生活中，数学知识跟 我们的生活息息相关，希望大家去发现、去学习。 （生活中的旋转现象图片欣赏和小诗《平移与旋转》欣 赏。） 板书设计： 旋转变换 旋转中心 旋转方向 顺时针 逆时针 旋转角度 旋转前后，形状、大小不变，位置改变