吴昌顺教授在骨干教师研修班开学典礼上报告.pptVIP

教师专业化 做学习型教师  知识就是力量 数育就是财富 学习就是生命  敏呢专业发属 是敏呢专业化 的向宝题  参照国际职业专业化标准, 教师专业化要求: 1、有较高的专业智能,了解学科领域发展前沿方向 2、接受长时间专业训练,包括学科教学“临床”实习; 3、具备高尚的专业道德,以人为本,敬业爱生,身体力 行,为人师表 4、具备专业知识结构,有不断进修的意识,能根据自己 的专业判断决策,有自主权,而不是奉命; 5、具备必需的专业能力结构,取得教师资格证书; 6、专业发展,终身学习。  1994年公布《教师法》 2001年开始实施教师资格认 定和颁发证书 “如果一种职业人人可以担任,在社会 上是没有地位的。教师必须专业化才能真 正受到社会的尊重 —顾明远  非专业化 专业化 群体专业化个体专业化 个体被动专业化—个体主动专业化 中国现状:半专业化(准专业化) 专业认同—专业适应一专业成熟 职业承诺—专业自主—持续发展 (科研成长、学习提高)  教师生存状况 中国人民大学公共管理学院组织与人力资源所 和新浪网教育频道 “2005中国教师职业压力和心理健康调查”(8699) 1、压力较大 超过80% 2、严重职业倦怠 近于30% 定职业倦怠 近于90/% 3、心理健康状况不佳 近于40% 4、对工作不满意 超过60%  运用专门的知识技能; (专业智能) 2、强调服务理念和职业伦理;(专业道德) 3、经过长期培养和训练; (专业训练) 4、需要不断学习和进修 (专业发展) 5、享有有效的专业自治; (专业自主) 6、形成坚强的专业团体。 (专业地位) 刘捷《专业化:挑战21世纪的教师》 2002年教育科学出版社