人教版数学六年级下册乘法分配律.docxVIP

《乘法分配律》教学设计 一、 教学目标 在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。 初步会用乘法分配律进行一些简便计算。 二、 教学重点、难点 教学重点：初步会用乘法分配律进行一些简便计算。 教学难点：发现并归纳乘法分配律。 三、 预计教学时间：2节 四、 教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 23 X3 48- 2 600 V 54 十手 78-2 10= 7 X 42 -= （17+ 19） -4 56- 48-= 5 （ 80 - 40 ） = 42+ 5 X6 【解答题】（只列式不计算）一袋核桃的重量是一袋红枣的 2倍。这袋核桃重8千克, 这袋核桃重多 少千克？ （二） 新知学习 【典型例题】 一、 导入谈话： 节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。 、探索交流、发现规律 节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。 、 探索交流、发现规律］ 1、 呈现课文插图（实物投影或挂图） 1 教师: 一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？ 2、 先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想 的。 3、 反馈交流情况。 由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。 学生 A： 6X 9+4X 9 =54+36 =90 （块） 学生 B：（ 6+4） X 9 =10 X 9 =90 （块） 要求学生结合插图说明算式的意义。 4、 指导学生结合观察算式的特点。 5、 举例验证。 让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 如：（40+4） X 25和 40 X 25+4X 25 42 X 64+42 X 和6 42 X （64+36） 讨论交流： (1交流学生的举例是否符合要求： (2交流不同算式的共同特点； (3还有什么发现？(简便计算) 6、 字母表示。 教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。 (a+b) x c=ax c+bx c 7、 提示课题。 教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。 【小结】两个数的和与一个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加 起来。我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。 巩固练习 【基础练习】 课本36页做一做。 2?算一算，比一比。 49 X 49+49 X 5140+6) x 25( 68+32) x 5 49 X 99+49 46 X 25 68+32 X 5 课本38页第5题。 课本38页第6题。 【提高练习】 课本38页第7题。 课本38页第8题。 算一算，想一想。 1234+2341+3412+4123 5678+6785+7856+8567 你发现什么规律？自己编几道练一练. 【拓展练习】 你会简算吗？ 25 X 137 X 69137 X 65 X 25 125 X 859 X 1-23B59 X 125 X 115 怎样算得快？ (1 X 3 淙4X 6 X-^3 X 9 X 12) - ( 1 +XXX3^3X 6 X 9) 课本38页第9题。 全课总结 两个数的和与一个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加起来。我 们把乘法运算 的这个规律叫做乘法分配律。 教学效果评价(小测题) 用乘法分配率计算下面各题。 102 X 4 40 X 55 32 X 305 103 X 15 —件上衣64元，一条裤子34元，买5套衣服要花多少钱？(用两种方法解答