人教版数学五年级下册排水法求不规则物体的体积.docxVIP

排水法求不规则物体的体积 一、教学目标 1、使学生进一步熟练掌握长方体和正方体体积的方法。 2、能根据实际情况，应用排水法求不规则物体体积。 3、通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践 中的应变能力。 二、教学重难点 理解和掌握用排水法求不规则物体体积的方法 三、教具准备 量杯、刻度尺、水、西红柿、土豆 教学过程: 一、创设情境，引入新课 师：同学们都知道曹冲称象的故事吧。 这个故事对你有什么启发？ 你们的联想真丰富。我们已经会计算一些比较规则的物体（如长 方体和正方体）的体积。而生活中经常见到一些不规则形状的物体 （如 西红柿、土豆、石块等），它们的体积又该怎么计算呢？同学们，你 们能利用现在桌子上的实验工具， 将你们带来的土豆还有西红柿的体 积测量出来么？先小组讨论，再汇报。 二、学生讨论，汇报生。 1：我由“乌鸦喝水”想到，可以把量杯里先放些水，然后把西红 柿放进水里，根据两次水面的高度，就可以求出西红柿的体积。 生 2：也可以先把西红柿放进量杯里，然后再添水至西红柿完全 被埋住为止，再取出西红柿，根据两次水面的高度，就可以求出西红 柿的体积。 生 3 ：也可以把西红柿捣成泥后，把它榨成汁来求体积。 师小结：这几种做法都可以，实质是将土豆或者西红柿的体积转 化成了上升或者下降的那部分水的体积， （将水贴在黑板）请大家选 择一种至两种方法测量自己带的不规则物体。 三、探求新知 1、出示教材第 51 页教学例题 6。 （1）出示水果（老师课前准备好一般大小的西红柿） 刚才大家说了这么多种方法，你认为哪种方法比较方便，也能准 确地计算出结果。 （2）给每一个小组一个量杯，一个水果，一桶水，请大家动手实 验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。 （3）汇报试验过程：请一个组一边汇报过程，一边演示。 a. 先往 量杯里倒入一定量的水， 估计倒入的水要能浸没西红柿。 B. 看一下刻 度，并记下 ,c. 接着再把西红柿放入量杯里，要让完全浸没在水中， d.再看此时的刻度，也要记下刻度。E.最后把两次刻度相减，西红柿 的体积 即 350-200=150（ml）=150（cm3） 答：这个西红柿的体积是 150cm3。 （4）提问：为什么上升那部分水的体积就是西红柿的体积？ 2、完成课文第 52页“做一做”的第 2 题。 （1）观察这两缸的水，什么发生了变化？为什么？ 2）你想怎样求珊瑚石的体积？为什么？ （3）解：8X 8X （7-6）=64（cm3） 答：珊瑚石的体积是 64cm3。 孩子们，你们想一想用排水法求不规则物体的体积需要记录哪些 数据？ （放入不规则物体前和放入不规则物体后总的体积 ）可以利用上 面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？ （答： 1.需要记录水的体积以及放入不规则物体后总的体积。 2.不能用排水法测量乒乓球和冰块的体积。因为兵乓球没有沉入水中 而冰块又与水融合在一起了。 ） （四）典型例题，强化新知。 练习 1： 水的体积是 200 ml ，水和梨的体积是 450 ml 梨的体积： 450-200=250ml 250ml=250cm3 练习 2：你能判断哪个物体的体积大吗 ? 让学生根据每个水位的变化，举手回答。 下面给出这四道练习，请同学回答。 练习 3：这个珊瑚石的体积是多少？ 方法一： 8X 8X7-8X 8X 6 方法二： 8X 8X( 7- 6) 答： 练习 4：一个长方体容器 ,底面长 2 分米,宽 1.5 分米,里面装有水，水 深 1 分米。放入一个土豆后 ,水面升高了 0.2 分米 ,这个土豆的体积是 多少? 2X 1.5X0.2=0.6 （立方分米） 答： 练习 5：将一个正方体铁块，浸没在一个长方体容器里的水中。取出 后，水面下降 0.5 厘米。长方体容器的底面积是 10 平方厘米，这块 正方体的体积是多少？ 10X0.5=5 （立方厘米） 答： 练习 6：爸爸在一个底面积为 51dm 的长方体鱼缸里放了一个假山石， 水面上升了 3cm。这个假山石的体积有多大？ 3cm=0.3dm 51 X 0.3=15.3 （立方分米） 答： （可以小组讨论，或者间接性引导） 四、板书设计 不排水法求不规则物体体积 不规则物体的体积 =上升或者下降部分水的体积 三、巩固练习 1、一个棱长是 4 分米的正方形水箱中装有半箱水，再把一块石头完 全浸入水中，水面上升了 6 cm,求石头的体积。 2、一个长方体玻璃缸长 15分米，宽 12分米，原有水的高度是 3 5厘米，放进一个菠萝（完全浸入）后，水面上升了 15 厘米。求菠 萝的体积。 3、完成教材第54页练习九的第7?15题。 四、全课总结： 谁能谈谈这节课的收获？（生回答略） 排水法测量不规则物体体积 一、教学目标 1、使学生进一