过零丁洋-教案.docxVIP

过零丁洋 【教学目标】 1．有感情地朗读并背诵课文。 2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。 3．理解课后两组诗句的意思。 4．认识一个生字，学会两个生字 【教学重点】 1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。 2、有感情朗读并背诵这首诗。 【教学难点】 结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节 【教具准备】 课件 【课 型】 讲读课 【课时安排】 2 【教学设计】 一、新课导入 1、简介作者：文天祥 (1236-1283) ，字宋瑞，号文山，庐陵 ( 今江西省吉安市 ) 人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年 (1278 年) 冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。 次年被送至大都 ( 今北京市 ), 囚禁四年 , 始终坚贞不屈 , 被元军杀害。其作品有《正气歌》 、《指南录》、《过零 丁洋》、《文山先生全集》等。 2、 简介写作背景 1278 年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他 写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗 以表明自己的心志。 四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。 二、新课教学 （一）学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。 （二）指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。 （三）学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。 （四）组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。 1、首联回顾了诗人怎样的经历？ 明确：一是读经书入仕途（状元出身） ；二是起兵抗元，战斗了四年。 参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过 了四个年头。 2、颔联“风飘絮” “雨打萍”比喻什么？ 明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕； “雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象 被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。 3、颈联两个“惶恐” ，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。 第 1 页 共 2 页 参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死 的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。 4、尾联表明了诗人怎样的气节？ 明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。 参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！ 三、 堂小 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想 人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。 四、布置作 推荐学生课外阅读《正气歌》 ，感受文天祥高尚的节操。 巩固练习 1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。 2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？ 作业 1、熟诵并默写这首诗。 2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国” 、 “壮志”的诗词名句。 五、板 零丁洋 文天祥 赤胆忠心 舍生取 国主 反思： 今天我 学 了文天祥的《 零丁洋》 ，孩子 喜 自己做主的 堂，希望自己能在 堂上思考， 并 表自己的 点和 解。 的学情，我放弃了原来 使用 件的念 ， 持“把 堂 学生 ”的做法。 前我做了充分的准 ， 因 然我不是主角了， 但是我成了 演，任 更重。我 了 的几个 ， 我上的很有感 ， 孩子 也都很有感 ， 生良性互 ， 在 堂上促 了 感情的交融，我 下 后他 看我的眼神都 得更 近了。以后我要多上 的 ?? 第 2 页 共 2 页