人教版语文必修一1.2.2《再别康桥》精品教案.docxVIP

《再别康桥》 教学目标：1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。 2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏。 教学难点：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏。 课时安排：1?课时 教具使用：相关录像。 课堂教学设计： 一、作者及背景简介 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗 哲。中学与郁达夫同班。1916?年考入北京大学，并于同年应父命与年仅?16?岁 的张幼仪成婚，1918?年赴美留学，1920?年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博 士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于?1922?年?3?月与元配夫人张幼仪 离异。同年?8?月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表 诗作，1923?年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924?年，印度大诗人泰戈 尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋， 1926?年?10?月，与陆小曼结婚，1927?年在上海光华大学任教授，1929?年兼任中 华书局编辑。1930?年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志 摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别 恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。 1931?年?11?月?19?日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰 山脚下，时年?35?岁。 作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的 诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也 同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流 佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义 情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨 星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！” 徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说： “内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的 彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人为文的 风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构成了他诗文的外在美，再与之澎湃的内 在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡适 说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一?个是 美。的确是一语中的。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们要学习 的这篇诗歌，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作。 《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于?1928?年?11 月?6?日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。康桥即Cambuidge（今译剑 桥），诗人关于它的作品较多，?1922?年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥， 再会罢》，1926?年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出 诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人 所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生真愉 快时光的所在。 二、1、教师范读或放配乐录音带。2、指名学生朗读 三、整体构思与思路 1、提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记 得有哪些诗词？ 明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔 时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是 宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江 夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。”李白的《赠 汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情。” 启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什 么不一样呢？ （明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”， （ 告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。?教 师板书：离别的对象特别） 继续启发：大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗？“执手相看泪眼，竟无语 凝噎。”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉？（沉重）就是词中 所说的“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，如柳 宗元有《别舍弟宗一》：“零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。”都是两眼泪汪 汪的离情别绪，但徐志摩的这首诗呢？大家读了有没有这种沉重之感？这首诗 只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”?悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂 静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。（板书： 营造的气氛轻松） 再启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看