人教版四年级语文上册认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到.docxVIP

《鸟的天堂》教学设计 一，教学目标： 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然 热爱美的教育? 学会本课生字新词，练习用陆续,应接不暇造句. 有感情地朗读课文，背诵课文? 利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好 地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词. 二，教学重点： 了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义? 指导学生朗读背诵课文，积累，运用词语. 第一课时 一，创设情境，导入新课 课件:播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么说一说 多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定 会有更多的体会的?板题，读题. 释题:理解天堂（幸福，美好的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园） 二，泛读课文,理清课文层次? 自读课文，学习字词,想一想:课文描写了什么景象 交流,根据内容分段? 三，讲读第一段. 指名读，想想这一段主要写什么 比较: 太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头,在树梢. 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，山头和树梢. （短句读来有韵味） 作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受，欣赏河面环境的幽静和景物的优美. 第二课时 一，问题探究，自读自悟 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子.（结尾 句） 理解:鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号 表达了作者怎样的感情朗读 为什么大榕树能成为鸟的天堂 （大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉 它们,鸟儿得到保护.） 二，学习第二段 作者描写的大榕树有何特点 理解句子： 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动. （榕树子是明亮的原因是什么颤动为什么会有这种新生命在颤动） 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹（啊!这美丽的南国的树.） 指导朗读，体会联想的作用. 大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟.这是鸟的天 堂吗 第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么 三，学习第三段 第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来 到了这里.起初，周围是静寂的，后来,忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟 飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了 ！到处都是鸟声,到处都是鸟影，大的,小 的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇.让我们一 起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！ 自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和 你一起读！ 指导朗读2,3,4句,注意第二只，第三只要紧凑 1 导读:作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟 影，作者有什么感觉 理解应接不暇. 作者终于看见这数不清的小鸟了 ，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树， 就是它们的一一（天堂）啊!果真名不虚传. 读一读课本上写鸟的句子.鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了 ，课文中那个 词说明这一点联系上下文解释 面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹. 小结:作者写大榕树的美丽抓住了它的枝，根，叶，也就是事物的静态来写的,（板书: 静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静 一动，互相映衬,写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离 开鸟的天堂. 四，感情朗读. 请同学们选一段你最喜欢的课文读一读. 五，总结全文. 课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂,所见所闻有什么不同 为什么会有这 些不同（去的时间不同） 这篇课文表达了作者什么样的思想感情 （对大自然的热爱赞美） 六，课外延伸 今天我们一起欣赏了鸟的天堂.要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先 生的《旅途随笔》.